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人教版-生物-高二-必修三第二章-第三节-神经调节与体液调节的关系-1课时-课件.ppt
共1个课件，1份教案。
　　教学准备
　　1.   教学目标
　　1.1知识与技能：
　　（1）简述神经调节和体液调节的特点。
　　（2）说出神经调节与体液调节间的协调关系。
　　1.2过程与方法：
　　（1）描述体温调节、水盐调节。
　　（2）举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
　　1.3情感态度与价值：
　　观认同毒品的危害，远离毒品。
　　2.   教学重点/难点
　　2.1教学重点：
　　神经调节与体液调节的协调。
　　2.2教学难点：
　　人体的体温调节与水盐调节的分析。
　　3.   教学用具
　　教学课件
　　4.   标签
　　教学过程
　　问题探讨引入新课
　　引言：同学们好！在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。下面让我们先来看图片
　　问题探讨(课本P31)：
　　课件呈现：玩过山车的图片。
　　讲述：过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。
　　设问：既然知道坐过山车是安全的，为什么心跳还加速呢？
　　学生答：因为肾上腺素增多。
　　点拨：在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，体紧张状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升。
　　设问：在这个例子中，人体所作出的反应，哪些与激素调节有关？
　　学生答：①会紧握双拳、发出叫喊，与神经调节有关；
　　②心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。
　　过渡：按现在同学们所掌握的知识，对“过山车现象”其中的奥妙还很难理解得很透彻。那么，这节课我们就来学习相关的知识，学完了我们再重新来审视这些问题。
　　一、神经调节和体液调节的比较
　　设问：体液调节其实大家对它已经非常熟悉了。看到体液调节大家马上能联想到什么？
　　学生答：激素调节。
　　设问：为什么有这样的联想呢？这两者有什么关系？
　　学生答：因为我们之前学过，激素调节的第2个特点就是：通过体液运输。
　　设问：所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是，体液调节就完全等同于激素调节吗？
　　学生答：不是
　　课件呈现：人在赛跑的图片，CO2调节的过程
　　设问：人类的呼吸中枢在哪？当你在赛跑时，血液中的CO2为什么会迅速增加？