DNA是主要的遗传物质
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DNA是主要的遗传物质 教学设计.doc
　　教学设计
　　教学主题 DNA是主要的遗传物质
　　一、教材分析
　　本节课是人教版普通高中新课程生 物必修2《遗传与进化》中第3章第1节的内容。是承接孟德尔揭示了遗传的基本规律后，解决困扰科学家的两个最基本的问题——基因究竟是什么物质，基因是怎 样进行工作的。第一章的“遗传因子”“基因”与第二章的“减数分裂”就是教材埋下的伏笔，本节也是在前两章学习的基础上，从分子水平上认识基因的本质。
　　二、学生分析
　　学生 已经在学习前两章的基础上，具备了一定的遗传方面的基本知识，但是对于遗传的研究方法及实验探究等没有直接的感受，因此，可以通过设计必要的引导，让学生 “重走探索之路”，以人类早期对遗传物质的推测为源头，让学生感受到成功的喜悦。本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究 式教学的极佳素材。
　　三、教学目标
　　1.知识目标
　　(1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程及实验思路；
　　（2）分析证明DNA是主要的遗传物质的三个实验中应用的实验方法。
　　2．能力目标
　　（1）分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路和方法。提高逻辑思维的能力。
　　（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。
　　3．情感目标
　　认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系；
　　学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境   √交互式多媒体教学环境   √网络多媒体环境教学环境     
　　五、信息技术应用思路
　　主要运用的是制作多媒体课件PPT 和对应的一份小的演示视频，以及E和习题及时反馈的功能。其中的PPT在讲解两个转化实验和噬菌体的侵染实验中非常有用，能够清晰明了的展示出 要让学生了解的内容。噬菌体侵染细菌的实验视频非常准确到位的让学生理解该过程，所以还是比较省时间的。另外加上E学本中对应练习题在课堂中的及时反馈， 可以有效的掌控课堂节奏，达到教学效果。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　教师活动 学生活动 信息技术支持
　　设疑导入 1.性状是受什么控制的？
　　2.基因和染色体的关系是怎样的？
　　3.染色体是由哪两种化合物组成的？
　　①复习前两章的相关知识。
　　②承上启下，引出问题 通过E学本中的学习提纲，复习相应的内容。