DNA是主要的遗传物质
DNA是主要的遗传物质 教学设计.doc
DNA是主要的遗传物质课前 4张ppt.ppt
DNA是主要的遗传物质课中 13张ppt.ppt
微课噬菌体侵染大肠杆菌的实验（赫尔希和蔡斯）.mp4
　　教学设计
　　教学主题 DNA是主要的遗传物质
　　一、教材分析
　　《基因的本质》是人教版必修二第三章的内容，本节内容是《DNA是主要的遗传物质》。在学生已经学过分离自由组合定律、减数分裂的知识的基础上，进一步从分子水平来阐述遗传物质的相关内容。《DNA是主要的遗传物质》是本章第一节的内容，本节内容容量大，并且通过大量的科学史实和实验呈现了遗传物质的发现历程，由于实验条件所限，这些实验学生不能亲自动手实践，所以理解起来有些抽象。因此采用直观的视频和PPT，帮助学生理解实验内容、进行思维探究，取得了良好的效果。
　　二、学生分析
　　在必修一中，学生集中学习了有关核酸、蛋白质和染色体的相关内容，为本节课打下了一定的基础。学生在分析实验、设计实验中尚存在一定的问题，所以本节课在学习科学家的实验的基础上，加强培养学生在设计实验、分析实验结果得出结论等实验能力。
　　三、教学目标
　　知识目标：
　　1.阅读教材P43，在教师的指导下，完成肺炎双球菌转化实验的原理和过程的分析。
　　2.分析教材P44，小组合作完成艾弗里实验的原理和过程，并说出优缺点。(重点)
　　3.阅读教材P44-45，在教师的指导和小组合作的基础上完成噬菌体侵染大肠杆菌实验的分析。（难点）
　　4.分析教材P46，以小组合作的方式，自行设计完成RNA是遗传物质的实验设计。
　　5.讨论说出DNA是主要遗传物质的理解。
　　能力目标：
　　1.分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路，提高对实验结果作出合理判断的能力。
　　情感、态度、价值观目标
　　1.学习科学家严谨和持之以恒的科学精神与工作态度，体验科学发展的历程，认同科学研究需要丰富的想象力、大胆质疑和勤奋实践的精神，培养学生热爱科学的情感。
　　2.理解科学与技术相互支持、相互作用的关系。
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境   √交互式多媒体教学环境   √网络多媒体环境教学环境   √移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　课前预习——微视频和PPT，利用PAD进行移动学习，实现了个性化、自主性学习，对课中学习奠定基础。
　　课中——
　　目标1——PAD派发预习检测1，利用电子白板进行结果展示。
　　PPT展示格里菲斯的实验。
　　目标2——小组讨论的结果用PAD上传，利用PAD进行生生交互，师生交互评价。
　　PPT展示艾弗里的实验。
　　目标3——观看微视频，了解实验内容。PAD派发任务3：小组讨论，利用PAD中教师上传的素材进行组合，重现实验过程。利用电子白板将PAD上传的实验过程进行展示。（挑选2个有代表的组进行）
　　目标4——PAD派发任务4，经小组讨论，上传结果，在电子白板上展示本组的结果。
　　目标5——实物投影展示答案。
　　课堂小结——实物投影展示概念图。
　　当堂检测——翻题板回答问题。
　　课后——利用PAD建立思维导图，可以帮助学生进一步梳理本节课的知识，形成知识网络。