赫尔希和蔡斯的模拟实验.avi
噬菌体侵染细菌的模拟实验.avi
DNA是主要的遗传物质 14张ppt.ppt
DNA是主要的遗传物质 教学设计.doc
共1个课件，1份教案，2个视频。
　　教学设计
　　教学主题 DNA是主要的遗传物质
　　一、教材分析
　　《DNA是主要的遗传物质》是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修二第三章第一节内容。本章教材在初中生物课和高中生物必修一的基础上，从分子水平上进一步详尽地阐述遗传的物质基础和作用原理，使学生对DNA在遗传上的作用等方面的知识，有更加深入的理解和认识。
　　经过前面第一章和第二章的学习,已经知道染色体在前后代遗传的过程中发挥关键的作用，染色体的主要成分是蛋白质，那么遗传物质到底是什么，这是本节课要重点探究的内容。通过本节课的学习，验证确定了DNA是遗传物质后，为进一步学习DNA的结构，复制，表达奠定了基础，这样，对于遗传的研究就从细胞学水平进入到分子水平，所以本节内容对于遗传的研究起到了承上启下的作用。
　　《DNA是主要的遗传物质》主要讲述了DNA是遗传物质的直接证据-----“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”，体现了科学家在进行科学研究的一般思维过程，从早期对于遗传物质的推测，到中期通过肺炎双球菌转化实验的探索，到后期噬菌体侵染细菌实验的验证，整个过程体现了科学探究的严谨的思维历程，与前面第一章和第二章所学的科学研究方法假说演绎法与类比推理法遥相呼应，是进行科学研究方法渗透的典型教学案例。
　　在教学中，一是妙用科学史实例，通过简单的分析，思考“DNA 和蛋白质究竟谁是遗传物质？”，激发学生的探索欲望；二是优化教材中的实验，通过自己制作的教具，将现有的实验室条件下是不可能完成的抽象实验变为直观模拟演示，通过观察体验噬菌体侵染细菌的实验过程，解决本节课知识的最大“结节”；三是以科学家的一般科学研究历程为主线，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，体验科学研究的思路和方法,科学研究历程经历了“早期猜测---中期探究---后期验证”，结合实验中的不足之处，逐步呈现各个实验在科学家探究DNA是遗传物质中所起到的作用，是一次思维上的升华。
　　二、学生分析
　　1.从知识储备分析：
　　一是学生学习了减数分裂和受精作用的相关知识，对于染色体在前后代的遗传作用有一定的了解，也知道染色体的主要成分是DNA和蛋白质，对于遗传物质的研究方向能够合理分析判断；二是前面学习了孟德尔的假说演绎法、萨顿的类比推理法，摩尔根的假说演绎法，了解这些科学研究方法的过程，能够沿着科学家的研究思维历程去分析本节课的实验研究过程，明确本节课的研究主线；三是对于遗传这种普遍现象，学生在生活中经常接触、感受到，通过报刊、杂志、电视、网络等媒体也接触到DNA、RNA、遗传物质等名词术语，在必修一课本中也学过核酸的组成、结构和功能，所以对于遗传物质的研究不会觉得生僻难懂，能够顺其自然的接受。
　　虽然学生有一定的知识储备，但是对于本节课具体的研究思路不能理顺，对于科学家所做的实验不能客观分析、归纳和评价，甚至对于噬菌体侵染细菌的实验过程完全搞不清楚，这些都是要在课堂中需要帮助学生解决的。