第1节　生态系统的结构.ppt
第1节　生态系统的结构.docx
课件共52张，教案约1610字。
　　教学设计
　　第1节　生态系统的结构
　　【教学目标】
　　1．知识与技能
　　（1）识记生态系统的组成成分及营养结构；
　　（2）理解生态系统的整体性；
　　（3）理解营养结构与功能的关系。
　　2．过程与方法
　　通过指导学生归纳生态系统的组成成分和分析生态系统的营养结构，培养学生分析和推理能力。
　　3．情感态度与价值观
　　通过理解生态系统各组分的相互关系，明确“人是生态系统中一员”，应自觉保护生态。
　　【重点难点】
　　1．教学重点
　　（1）生产者、消费者和分解者在生态系统中的地位及关系。
　　理由：生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。生物成分中，依据代谢类型以及在生态系统中的功能、特征又可划分为生产者、消费者和分解者，他们在生态系统中的功能和地位各不相同。生态系统各组成成分之间的关系，是研究生态系统营养结构的基础。
　　（2）食物链和食物网。
　　理由：食物链和食物网是生态系统功能的结构基础，生态系统的物质和能量就是沿着食物链（网）的各个营养级而流动的。掌握了有关生态系统营养结构的知识，就为理解生态系统的功能等知识打下了必要的基础。
　　2．教学难点
　　食物链和食物网、营养级和消费级几个概念的区别和联系。
　　理由：这几个概念之间既相互包容又相互区别。学生在解答相关问题时，容易出现混淆，在教学过程中，教师应该注意区分这几个概念。
　　4教学过程
　　教学环节 学生活动及教师引导 设计意图
　　导入
　　情境创设
　　你到过草原吗？
　　出生几种草原常见生物,让学生找出这些生物之间的食物关系。
　　利用学生感兴趣的话题，引入新课。
　　生态系统的营养结构：食物链和食物网。
　　教师引导学生构建好食物关系后，提问共有几条食物链，分别是什么？一种生物的食物不是唯一的，而且每种生物的天敌也不是唯一的，引出食物网的概念。
　　激发学习兴趣，引发学生思考，回顾初中所学的食物链，引领本节课学习。
　　落实食物链的起点和终点。
　　生态系统的营养结构：食物链和食物网。
　　食物链的构成以及营养级的概念
　　1.食物网中有几条食物链？
　　学生互相交流，写出9条食物链。
　　引出生产者和消费者的概念，追问：生产者生产了什么？消费者消费了什么？引出光能自养和化能自养。
　　每种生物处在不同的食物链的不同环节中，为了使研究更简明，生物学家引入了营养级的概念。
　　学生小组讨论完成学案上的五个问题：
　　2.第三营养级的动物有哪些？
　　3.猫头鹰属于第几营养级？
　　4.哪些动物占有两个以上营养级？
　　5.蜘蛛与青蛙有何关系？
　　6.为什么食物链一般不超过五个营养级？
　　进一步反馈学生是否会数食物链的条数。
　　主要是强化对食物链和食物网概念的理解，掌握重点。为后面学习生态系统的物质循环和能量流动打好基础。最重要的是让学生有保护生态系统的意识。