约3430字。

　　《生态系统的结构》教案
　　一、教学目的
　　（一）知识目标
　　1、理解生态系统的成分及各成分间的相互关系
　　2、理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。
　　3、掌握简单的食物网简图。
　　（二）能力目标
　　1、通过学生读书、思考问题可，培养学生阅读能力、知识迁移、归纳能力。
　　2、通过食物网的有关问题，培养学生知识联系实际的能力。
　　（三）情感与价值观目标
　　1、通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育。
　　二、教学重点
　　1、生态系统的成分及各成分间的关系
　　2、分析简单的食物网
　　三、教学难点
　　食物链、食物网的概念及营养级的确定
　　四、教学方法
　　阅读指导法、讲述法、谈话法
　　五、教学过程
　　教学环节 教师行为 学生行为
　　（一）
　　复
　　习
　　导
　　入
　　2min 上课之前我们先来看一张图片，如图是四川卧龙自然保护区的一角，请同学们用学过的知识判断：一只熊猫、保护区所有熊猫、保护区所有生物、保护区分别属于什么？
　　首先看一只熊猫，它属于一个生物个体。保护区里所有的熊猫属于种群。那什么是种群呢？它指的是同一点的同种生物的一群个体。保护区所有的生物属于生物群落。群落指的是在一定的自然区域内，相互之间具有直接或者间接关系的生物的总和。保护区里所有的生物，它们之间总有直接或间接的关系，所以它们构成了生物群落。生物的生活离不开无机环境，它们与无机环境构成了一个生态系统。
　　生态系统有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈。
　　生态系统组成如何？其营养结构怎样呢？这节课我们就一起来学习：生态系统的结构。 
　　回答：一个熊猫是一个生物个体。保护区所有的熊猫是一个种群，保护区所有的生物是群落，保护区是生态系统。