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　　《绿色植物对有机物的利用》说课稿
　　七星二中生物教师   赵敏
　　我说课的内容是人教版（五四制）六年级上册第三单元第二节《绿色植物对有机物的利用》，下面我将要对本节课的教学设计进行说明。
　　一.设计理念
　　《生物课程标准》中明确指出要突出以人为本、人与自然和谐发展的教育教学理念，注重学生的发展和社会的需求，关注学生已有的生活经验，强调学生的主动学习。基与此，本课将力求体现以学生为主体，让他们亲自去体验知识的形成过程，以达到培养学生动手实践，观察探究的能力。在课堂教学中要重视教师的主导作用，让教师成为学生学习过程中的引领者、合作者和参与者。
　　二.教材分析
　　绿色植物是生物圈中的重要的生物之一，本章主要从绿色植物对于生物圈重要意义的角度进行教学。前一节学习了光合作用，而本节主要阐明绿色植物的呼吸作用。在课标中，它属于理解层次。
　　学好本节内容，有利于认同绿色植物在制造有机物方面对生物圈有重要意义，并为培养学生爱护绿色植物的情感打下理性认识的基础。
　　三.学情分析
　　学生通过前面的学习，对绿色植物的类群、形态有了初步的了解，也知道了绿色植物的光合作用，这都为学习绿色植物的呼吸作用做好了知识上的准备。六年级的学生，热爱大自然，希望探索其中的奥妙。但他们动手的能力较弱，考虑问题也不够全面，因此教师要发挥主导作用，适时点拨引导，使学生参与到探究中来。
　　四.教学目标
　　依据设计理念，结合教材的特点和学情分析，我们把知识，能力，情感进行了融会贯通，确定了以下的教学目标：
　　1.描述绿色植物的呼吸作用，点明呼吸作用是所有生物共同的特征。
　　2.参与技能训练，发展推理能力，提高学生分析实验现象的能力。
　　3.说出有机物对于生物体的重要作用，培养学生爱护绿色植物的情感。
　　为了更好的完成教学目标，考虑到学生的认知水平，以及生物学科的特点，我们将本节课的教学重点确定为:描述绿色植物的呼吸作用。对于六年级的学生来讲，“分析，归纳实验现象”是本节的教学难点。
　　五.教学策略
　　在充分利用了教材的同时，还给学生提供了现场演示，亲手操作，多媒体辅助教学等多种教学手段，化静为动，增强了教学内容的直观性。