约5080字，共2课时。

　　案例11  植物种子的萌发
　　（第1课时）
　　【设计依据与构想】
　　在前面实验探究教学的基础上，学生已经初步学会运用观察、分析、比较、归纳等研究生物学的方法，具有一定的自主学习的能力。学生思维活跃，有强烈的问题意识和探究欲望，喜欢动手，善于发现。在日常生活中对种子和种子的萌发有一定的认识，但对种子的结构和萌发过程缺少了解，也很少有栽培的生活经验。因此，首先要在教学时创设学习情境，充分调动学生的学习兴趣，准备不同时期萌发的种子，以提高学生探究实验的质量。在回忆探究的一般过程的基础上，帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照实验，学生在老师的引导下感悟科学探究的一般过程，体会实验变量的控制和对照实验的设置，最后把重点放在实验结果的分析上，目的是帮助学生认识环境因素对种子萌发的影响，理解种子萌发的条件，并为后面的学习奠定坚实的基础。
　　【教材分析】
　　教学目标
　　知识目标：
　　1． 描述种子的结构。
　　2． 设计探究种子萌发需要的外界条件的能力。
　　能力目标：
　　1． 学会自主、合作、探究学习的学习方法，培养科学探究能力。
　　2． 通过观察实验，思考讨论认识种子的结构，集体设计探究方案。
　　情感态度与价值观：
　　1． 养成爱护生物，保护生物的行为习惯。
　　2． 培养实事求是的认知态度和勇于探索新知的品质。
　　教学重点
　　描述植物种子的结构。
　　教学难点
　　学会科学探究的一般方法，提高设计实验方案的能力。
　　课前准备
　　学生准备： 将学生2～4人分成一组，选出组长进行人员分工；准备各种植物的种子；收集植物体和种子的图片。
　　教师准备： 制作课件和准备好实验材料。
　　【教学流程】
　　一、 导入新课
　　播放课件（小草萌发的视频），让学生在大脑中建立植物发育由种子萌发开始的感性认识，引导学生思考： 根据现有的知识，大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁殖？
　　设计思想心理活动和认知环境是学生自主学习的前提。通过观察小草萌发的视频提高学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，教师顺势设问，自然引入新课。
　　二、 讲授新课
　　活动一： 认识种子。
　　（方案一）利用实物投影仪展示老师和同学们所收集的各种植物的种子（花生、黄豆、玉米、绿豆、西瓜子、松子、莲子……）。小组讨论说出： （1） 这些种子有什么不同，让学生感悟不同植物的种子大小、形状、颜色不一样。（2） 它们又有什么相同点？（都能萌发长出新的植物体）引导学生思考种子萌发的内在条件。激发学生的学习兴趣，引出种子结构的新课。（3） 小组讨论，归纳总结，并由发言人汇报。
　　（方案二）把课前收集的各种植物的种子图片（花生、黄豆、玉米、绿豆、西瓜子、松子、莲子……）发给各小组，然后讨论并思考以上的问题，从而引出种子结构的新课。
　　设计思想让学生通过观察，自己去感知种子外形的千差万别，但它们都能萌发，长出新的植物体，因为它们都具有相同的结构： 胚。激发学生的学习兴趣和探究的欲望，为进行新课作好铺垫，并使感性认识上升到理性认识。让学生在探索中掌握科学知识，感悟客观规律的存在。
　　活动二： 认识种子结构。
　　1． 观察： 指导学生观察大豆种子的外形、内部结构。
　　同学们观察自备的浸泡过24h的种子，如大豆、玉米种子。两人一组，先观察大豆种子的外形，然后轻轻剥去种子外面的薄皮，注意不要弄掉上面的小突起。按照从外到里的顺序仔细