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　　案例   探索生命的方法
　　教学目标
　　（一）知识目标
　　1．感悟生活，得出科学探究的一般方法。
　　2．结合实践，体会如何选出实验变量，如何设计对照实验。
　　（二）能力目标
　　1．尝试从日常生活、学习或生产实际中发现与生物学相关的问题，培养学生提出问题的能力。
　　2．在探究活动中发展学生的合作能力、实践能力和创新能力和探究能力。
　　3．积极参加表达和交流，提高学生的语言表达能力。
　　（三）情感目标
　　1．体验探究过程，培养学生勇于探索的精神和相互协作的意识。
　　2．确立实事求是的科学态度，认同实事求是的重要性。形成坚韧不拔、勇攀高峰的科学精神。
　　教学重点
　　举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。
　　教学难点
　　认识实验变量、对照实验的作用。
　　课前准备
　　1．学生准备
　　蚯蚓、玻璃板、硬纸板等。
　　2．教师准备
　　（1）多媒体课件。
　　（2）设计适合学生体验探究的活动。
　　教学过程
　　一、情境引入
　　生：(在优美的乐曲中，欣赏大屏幕上所呈现的一组有关生命现象的图片，用心感受)
　　师：同学们，生命是美丽的，生命现象又是神奇的。你也许会为春芽的萌发而心动，会为秋叶的凋零而叹息。你会赞美那高飞的鸟儿，也会感叹那水中自由的鱼儿。生活中我们有着太多的感受，面对五彩缤纷的生命现象，或许，你还会产生一些疑问，究竟是哪些生命现象曾经困扰着你呢？说说你所发现的问题。
　　生1：我想知道为什么鸟会飞而人却不能飞翔？
　　生2：为什么不同的植物会在不同的季节开花？
　　生3：雨后，蚯蚓会爬到地面上是怎么一回事？
　　生4：我看过一部电影《迁徙的鸟》，我想知道鸟是靠什么认识路的？
　　师：同学们打算用哪些方法去解决这些问题？
　　生1：可以做实验。
　　生2：查阅相关的书籍。
　　生3：还可以上网查资料。
　　生4：我会向家长、老师或有关专家请教。
　　师：很好。同学们所说的这些方法都是我们探索生命过程中经常会用到的具体的、可行的方法。我很高兴，大家都有一双善于发现的眼睛，发现一个问题往往比解决一个问题更重要。老师期待着大家不断发现，不断探索。
　　二、生活感悟
　　师：老师也有一个发现，我发现在我们班级有两位“重量级”的人物（指示两位同学），我想他们的力气一定不小，那么，究竟谁的力气更大呢？