《探索生命的方法》案例分析
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约4230字。
探索生命的方法（案例分析）
教学分析
1重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。
2难点：
①尝试确定实验变量、设计对照实验。
②养成认真观察和记录的行为习惯，小组同学的合作、交流。
3学生的情况分析：此前，“科学探究”对学生而言是一个模糊的概念，只是进行了“影 响鼠妇分布的环境因素”的探究活动。学生学习科学探究的一般方法，可在今后的学习 生活中，得以不断地应用科学探究的一般方法进行探究，通过探究感悟实事求是的科学态度 和坚忍不拔、永攀高峰的科学精神，对今后的学习产生潜移默化的影响。
教学目标
1知识目标：举例说出科学探究的一般方法。
2能力目标：
①通过亲身体验“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究过程，初 步学会科学探究的一般方法；
②理解实验变量的含义，初步学会设计对照实验。
3情感目标：①体验科学探究过程；
②认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度；
③形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的行为习惯及与小组同学合作和交流。
教学准备
教师准备：沙，水，玻璃板，硬纸板，蚯蚓。
教学课时
1课时
教学设计
教学内容 科学探究的一般方法探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快 交流 自评
教 师 活 动
以问题：“构树为什么春天会冒烟?”为主线，引导学生讨论、归纳总结出科学探究的一般方法。教师对学生作出的假设给予及时表扬、肯定，并鼓励创新。
以一名学生在探究“影响鼠妇分布的环境因素”的活动中的设计，引出对照实验和变量。
教师巡堂指导，了解学生实验探究的情况，及时发现问题，特别在小组管理上督促、培养学生的合作。
教师引导学生从小组交流的结果中发现问题，引导学生学会设计变 量和对照实验。
教师发课前准备的评价表，要求学生自评。 学生填写评价表，进行自评。
学 生 活 动 学生在教师的引导下，分析“构树为什么春天会冒烟?”的例子，做出假设，讨论、归纳总结出科学探究的一般方法。学生分析设计的特点，理解实验变量的含义和对照实验。学生分小组讨论制定方案，实施实验方案
教学过程.小组派发言人交流结果。学生从小组交流的结果中发现问题，学会设计变量和对照实验
引入：课前大家是否预习?(有的学生回答：预习；有的学生回答：没有。)预习是一种学习的方法。科学探究也有科学探究的方法，今天我们就来学习科学探究。科学探究是探索生命的重要方法，它是人们主动获取知识、认识世界的重要途径之一。
一、科学探究的一般方法
教师、学生互动：
教师：在做“影响鼠妇分布的环境因素”探究实验的时候，很多同学问：“鼠妇在干燥的墙 脚找不到，而在潮湿的石块下才能找到，为什么?鼠妇生活在什么地方?”等等问题。很多同 学都注意到了，在你们教室前面有一棵构树，每到春天就冒出烟雾，有的同学就问：这是怎 么回事?为什么构
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