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　　《认识生物的多样性》课例展示
　　教学目标的确定：
　　本节教学内容与学生旧知和经验联系广泛，与自然、社会的现实结合密切，通过观察和资料分析等方法整合信息，增强感性认识，促进理性升华。本节课的主要目的是认识生物的多样性，为保护生物的多样性奠定基础。因此，确定本节教学目标：
　　1.使学生领会生物多样性的涵义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。
　　2.要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
　　3.能够说明保护生物多样性的重要意义。
　　4.在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力和合作探究能力。
　　5.让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命、保护环境的意识。
　　教学重点和难点：
　　1.认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。
　　2.理解基因的多样性。
　　3.归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化。
　　课前准备：
　　教师准备：
　　1.多媒体课件包括：①不同生长环境的生物图片。
　　②与生物多样性有关的典型事例的视频资料。
　　③破坏与保护生物多样性方面的图片。
　　2.给学生们编号、分组。
　　学生准备：
　　1.调查身边的生物的种类。
　　2.调查身边利用生物体制作的物品种类和其他与生物有关的事情。
　　3.复习与基因、生态系统相关的知识。
　　课时分配：1课时
　　教学设计思路：
　　本节从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切入点；基因的多样性是关键，是知识的深化；生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中，采用简洁、愉快的方式，启发性的语言，由感性认识入手，调动学生的学习主动性。如：“你知道哪些生物的名称？”用这样面向全体学生的问题引入新课，然后由浅入深，循序渐进，环环相扣，利用旧知与身边资料引导、点拨学生去思考问题，整理出所需要的知识，在归纳知识的同时，了解国情，完成对学生的爱国主义教育。采用典型事例激发学生广阔思考与探究，让他们在合作探究中去体验劳而获的自信与快乐。抓住“多样性的意义”这个必须掌握的常识，而且最容易引起学生共鸣的知识点，去贯穿生物多样性的三个层次，并在这个过程中，实现对三个层次及其关系的理解与把握。总之，按照“引导—点拨—自得（自己获得知识）—应用”的步骤，让学生在轻松中步入知识的殿堂，在好奇心和表现欲的作用下，加上民主的气氛，让他们自己感到知识的匮乏，产生获取知识的渴望，从而以主人的身份去获取知识，积极动脑、动手，主动去合作，自主去探究，大胆拓展实践，实现知识掌握的螺旋上