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　　案例19  植物的呼吸作用
　　【设计依据与构想】
　　呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动，主要表现在对有机物的分解，产生能量，供给生命活动的需要。呼吸现象在人体的表现非常明显，但是对植物体有没有呼吸作用这个问题，学生没有直观的感受，往往忽略了植物的呼吸现象。在课堂中注意时时以动物或人的呼吸作用作为参照，组织一系列验证性实验和探究性实验以及课外调查，使学生在动手动脑、自主探究的学习活动中，获得呼吸作用的基础知识，发展思维能力，培养科学精神；通过分析身边的生活现象，加深理解呼吸作用的实质和意义。
　　【教材分析】
　　教学目标
　　知识目标：
　　1． 完成呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力。
　　2． 分析实验现象，得出实验结果，设计简单实验。
　　3． 说明植物在呼吸作用过程中产生二氧化碳。
　　4． 说明植物的呼吸作用消耗氧气。
　　能力目标：
　　1． 通过探究实验，描述呼吸作用的过程。
　　2． 举例说出呼吸作用的实质和意义。
　　情感态度与价值观：
　　建立生生参与、师生交流的平等和谐的课堂氛围，学生合作学习，共享集体的智慧。
　　教学重点
　　1． 植物呼吸实验的设计和分析。
　　2． 呼吸作用的过程。
　　3． 呼吸作用的实质和意义。
　　教学难点
　　1． 呼吸作用实验的设计和分析。
　　2． 呼吸作用为生命提供能量。
　　课前准备
　　1． 将学生分为4人一组，选出小组长。
　　2． 每小组收集实验所用的新鲜蔬菜叶（应该选择那些比较容易腐烂的叶，这样比较容易观察到实验现象，如菠菜叶），并将实验材料放在黑暗处一昼夜。
　　3． 搜集有关呼吸作用的实例，兴趣小组走访农贸市场调查生黄豆芽或绿豆芽的过程及注意事项。
　　4． 教师提前渗透与本节课有关的化学知识——二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊；氧气有助燃的作用。
　　5． 教师制作多媒体课件。（鱼类呼吸作用的视频，小鸟发现储存的种子质量减少而争吵的组图漫画等）
　　6． 准备实验用具： 黑色和白色的塑料袋、软管、锥形瓶、止水夹、澄清石灰水、小木棒和火柴。
　　【教学流程】
　　一、 引入新课
　　以PowerPoint形式展示视频： 鱼类的呼吸。
　　教师设疑： 植物也有呼吸吗？动物在呼吸时，吸进的气体和呼出的气体在成分上有什么不