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　　植物的呼吸作用（浙江自然科学）
　　设计思路
　　植物体的呼吸作用是继光合作用后的又一重点内容之一，它介绍了植物体在有氧情况下将有机物分解成二氧化碳、水、释放能量的过程，揭示了呼吸的本质以及在实际生活中的应用。通过本节内容的学习，不仅使学生初步掌握呼吸作用的本质，而且学会用比较的方法归纳呼吸作用与光合作用的区别、联系，并且使学生初步学会科学的思维和研究方法，提高创新能力和实践能力。为此，教师采用“自学、释疑、训练”的教学模式。有以下特点：
　　1 教师指导下学生开展设计探究性实验（自学阶段）。课前教师将学生分成几个小组，设计实验证明呼吸作用的条件、呼吸作用的产物以及开展调查实践活动，通过实验调查得出科学结论。
　　2、课内与课外相结合。整个实验的主要过程在课外完成，课内介绍或演示各组实验结果，教师利用多媒体等手段引导学生分析实验结果，并播放呼吸作用的录像片让学生再次感知教学内容。
　　3、充分体现学生的自主学习，发挥教师的指导作用。学生在课前要做实验，同时预习课文内容和复习旧知识。课上教师引导学生归纳已学的知识，整个过程都体现了学生的积极参与，教师负责组织、指导、设计预习内容和组织课内活动、点拨疑点，充分体现学生的自主学习。
　　4、培养学生的实际操作能力和探究问题的科学精神，提高学生的自学能力，激发学生的学习积极性。有利于提高教学质量。
　　一、 教学目标
　　1 知识目标：能复述呼吸作用的概念，理解呼吸作用的实质，能默写呼吸作用的文字表达式，能利用已学的知识解释生活中的事例，比较呼吸作用与光合作用的区别和联系。
　　2、能力目标：初步培养在教师指导下学生提出问题，利用实验解决问题的实践操作能力。
　　3、情感目标：培养学生探索、创新的意识，合作的精神，实事求是的科学精神。
　　二、 教学过程：
　　（一）、课外过程：
　　1、学生预习课文，复习预备知识（教师事先设计）。
　　2、分组实验（24小时）每组四人。
　　A组：杀青干燥后的小白菜密封在白色的塑料袋里。
　　B组：新鲜小白菜（表面不带水分）密封在白色的塑料袋里，袋内加无水硫酸铜。
　　C组：新鲜小白菜（表面不带水分）密封在黑色的塑料袋里，袋内加无水硫酸铜。
　　D组：新鲜小白菜（表面不带水分）密封在白色的塑料袋里，袋内充入二氧化碳气体
　　E组：500克吸水后的稻谷装在广口瓶里，瓶口塞上带温度计的瓶塞。