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　　案例1 探究细菌和真菌的分布
　　一、  教学设计的指导思想
　　本节课着重体现从生物圈的角度认识细菌和真菌的思路。让学生按照从宏观到微观的顺序进行观察。即通过“探究实验”由学生亲自体验细菌和真菌的广泛分布入手，认识细菌的生活环境和生活特点。激发学生的学习兴趣，于无声处走近教学内容，乐于探索生命的奥秘，逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立、健康的生活态度。在学法指导中，改变以往讲述细菌的知识内容的做法，侧重引导学生自己去设计和探究，符合从感性到理性的认识规律。同时，让学生在探究实验过程中，学习接种和培养细菌与真菌的操作，为学生学习生物技术打下了一定基础。
　　二、 教学内容分析
　　本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）八年级上册第五单元第四章第一节。本节的知识背景是，细菌分布极广，地球上人迹所到之处都有细菌。甚至在5m多深的土壤中，1000m以下的深海中，盐分很高的盐湖中，也都有细菌。空气中，各种物体的表面，包括人的体表，以及动物的消化道内，也都有细菌。深海中热泉口附近的水温可达300℃以上，竟也有细菌存在，它们和外周的其他生物组成一个特殊的没有日光的生态系统。关注学生的学习和生活经验。
　　本节的探究实验是在学生已有一定的探究性实验技能的基础上进行的。如学生会“提出问题，作出假设，”。
　　重点：
　　1．教师要提供充足的时间让每个小组的学生设计“检测不同环境中的细菌和真菌”的方案，鼓励学生提出多种不同的方案。
　　2．各个小组交流对细菌和真菌分布特点的研究成果，达到成果共享。
　　难点：
　　1．对培养基和培养皿高温灭菌；在无菌条件下分装培养基。