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　　第二节     陆地生活的动物
　　知识目标：1.说明陆地生活的动物与陆地生活环境相适应的主要形态和结构。
　　2.概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
　　能力目标：培养观察、实验、分析、表达的能力。
　　情感目标：合作意识，强化“生物与环境相适应”的特点，关注动物栖息地的保护。
　　教学重点：1.陆地生物的适应条件；2. 环节动物的主要特征；3.哺乳动物的特征。
　　教学难点： 动物与陆地环境相适应的形态、结构和生理功能特点，通过对比，总结出陆地环境和水中环境的显著不同。
　　【第一课时教学设计】
　　一、 设置情景，优美导入――初步感知陆地生活的动物。
　　课件之前提出问题：陆地和水中有哪些变化？（生：气候变干燥了，呼吸空气中的氧，普遍具有感觉器官和神经系统。）
　　我启发说：水中庞大动物的躯体一旦上岸，将无法行动，没有支持运动的器官，陆地上的也这样吗？（生：水中有浮力，陆地上没有浮力作用，支持运动的器官。
　　师：这些陆地生物的运动方式又是怎样的呢？（生：袋鼠是跳跃，猎豹是奔跑，蚯蚓是爬行，猴子是跳跃）同学们说的真好，正是有了多种运动方式，动物才能寻找到食物，躲避敌害。
　　相对于鱼用鳃呼吸水中氧，陆地生活的动物身体一般都有各种呼吸器官，比如气管和肺。在感觉器官和神经系统做出及时的反应。
　　二、师生互动、解析并明确陆地动物与陆地环境相适应的特征：
　　1. 体表被鳞、甲或有外骨骼——防止水分散失；
　　2. 发达肌肉和四肢——支撑体重，迅速奔跑；
　　3. 有发达的气管和肺——吸入气态氧；
　　4. 神经系统和感觉发达——对刺激反应灵敏；
　　5. 体表被毛，有保温作用——恒温。
　　三、   尝试实验，深入理解陆地动物与环境相适应的形态、结构和生理功能特点。（陆地不仅包括地表，还包括穴居、水陆两栖、以及在空中飞行栖息地在陆地上的动物。）
　　师：我们以蚯蚓为例，来进一步了解陆地生活的动物
　　怎样适应各自生活环境的。为什么选择蚯蚓呢？
　　在什么地方能找到蚯蚓呢？（生：潮湿，阴暗，温度，土地疏松）蚯蚓适于在一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活。一般昼伏夜出，以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。
　　师：蚯蚓是无脊椎动物，环节动物门。种类约有1800种，我国以有记录的有229种。蚯蚓体呈圆柱形，长约30cm，由70—100个以上体节构成，除第1节和最后1—2节及生殖带在，每个体节上都有环生刚毛数十至百余条。生殖带环状，由14~16节三节合并而成，无刚毛，仅有雌性生殖孔1个。在18节腹侧有雄性生殖孔一对。带着问题我们看一段录象。
　　师：问题一：身体分节有什么意义呢？
　　生：可使身体运动灵活、自如、转向方便。