约3020字。

　　第二节  陆地生活的动物
　　●教学目标
　　知识目标
　　1.使学生能识别水生环境与陆生环境的区别。
　　2.通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。
　　3.使学生能够列举一些陆生动物类群、懂得一些简单的分类学知识。
　　能力目标
　　1.通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。
　　2.通过倡导学生向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动，使学生能应用生物学知识尝试一些社会实践活动的能力。
　　情感目标
　　1.通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到五彩缤纷的自然界生机盎然、千姿百态，使学生能确立热爱自然的情感态度。
　　2.通过对大熊猫等稀有、珍贵动物的学习，使学生对野生珍贵稀有动物产生关注之情，让学生知道有些动物已经濒临灭绝，唤醒学生保护稀有动物的意识。
　　3.通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地学习，使学生关注动物栖息范围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然、关注珍稀动物的观念，并要与不法行为作斗争。
　　●教学重点
　　1.使学生说出水生环境与陆生环境的区别。
　　2.通过比较使学生能阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征和生理功能特征。
　　●教学难点
　　通过比较各类陆生动物的形态结构和生理功能的特征，使学生阐明陆生动物与陆生环境相适应的形态结构特征和生理功能特征。
　　●教学方法
　　演示法、归纳总结法、启发式教学法、谈话法。
　　●教具准备
　　1.教师准备：（1）多种陆生动物生活片断的光盘或影像资料或教学软件。
　　（2）不同类群代表动物的干制标本或净制标本。
　　2.学生准备：（1）家养宠物或陆生动物图片。
　　（2）瓶装小活鱼，每组一尾。
　　●课时安排  1课时
　　●教学过程
　　［复习总结，实验导入］
　　教师用谈话式和组织学生做观察实验，引导学生对水生环境进行总结，进而引出陆生环境与水生环境的区别并引导学生观察思考，发现问题并解决问题。例如，教师可以如下引课。
　　教师：请各小组将本组准备小鱼拿出来，放在课桌上，观察鱼的活动，看你发现了什么？
　　学生：小鱼不能“站立”了。
　　学生：小鱼不能吃东西了。口与鳃不停地闭合。
　　学生：小鱼不能游泳了，可是能蹦！