约3300字。
　　《生态系统的物质循环》
　　一、学习目标分析
　　1.知识目标
　　（1）理解生态系统物质循环的概念；
　　（2）识记、应用碳循环的过程；
　　（3）比较得出能量流动与物质循环的关系
　　2.能力目标
　　（1）学会分析生态系统中碳循环的方法，并且可以运用于其他元素循环的分析；
　　（2）通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁移的能力；
　　（3）利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程，培养学生比较，归纳以及对自己所持观点的总结表达能力
　　3.情感目标
　　（1）通过学习人类对碳循环的影响以及温室效应的危害，培养学生环境保护意识
　　（2）积累生态学知识，形成科学的世界观
　　二、教学内容分析
　　学生已学习了生态系统结构和能量流动的知识，对这部分的内容有了初步的了解。学生对于生态系统功能的认识容易停留在简单识记水平，难以建立起结构功能间的联系，通过本节学习，可以深入理解生态系统结构和功能的关系，形成结构和功能相适应观点。
　　本课的内容来自人教版《生物》第3册第5章“生态系统及其稳定性”第3节“生态系统的物质循环”。有碳循环过程让学生探讨生态系统物质循环的特点形式等内容，并且与能量流动作比较探究两者的区别和联系。并且加入了温室效应的知识，让学生知道温室效应的产生、危害以及如何缓解，让学生重视环境保护。
　　教材第5章是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的结构，生态系统的能量流动物质循环、信息传递及稳定性等知识，主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是第5章的一个重点，是衔接生态系统稳定性与能量流动的重要环节，并为生态系统的稳定性实现提供了一个平台，埋下了一个伏笔。
　　三、教学重难点分析
　　（一）教学重点
　　碳循环的过程
　　（二）教学难点
　　能量流动和物质循环的关系
　　四、教学活动过程
　　1.用导言引入新课
　　同学们都知道我们人和其他动物每天都在进行着呼吸作用消耗氧气，每天也要饮水，但是为什么氧气和水一直都没有被我们消耗完呢？同学们可以思考一下这个问题。其实这就牵扯到了我们今天要讲的内容—生态系统的物质循环。
　　2.描述定义
　　让学生回忆生态系统的定义，生态系统中有物质交流，这个物质交流是循环的过程，描述生态系统物质循环的定义。
　　3.思考与讨论
　　（1）C在无机环境中的存在形式？CO2、碳酸盐
　　（2）碳在生物体内的存在形式？含碳有机物
　　（3）碳在生物体间的传递渠道？食物链（网）