约1400字。

　　第1节 通过神经系统的调节
　　一、教学目标
　　知识与技能
　　1.概述神经调节的结构基础和反射。
　　2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
　　3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
　　方法与过程
　　自主学习与教师总结
　　情感态度与价值观
　　理解神经系统对生命活动的重要性
　　二、教学重点和难点
　　1．教学重点
　　（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
　　（2）人脑的高级功能。
　　2．教学难点
　　神经冲动的产生和传导。
　　三、教学课时
　　2
　　四、教学过程
　　〔引入〕以“问题探讨”引入。生思考，师提示。
　　〔提示〕：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。
　　〔板书〕一、神经调节的结构基础和反射
　　缩手反射
　　膝跳反射
　　非条件发射      哈欠反射
　　反射的种类                        惊弓之鸟
　　条件发射        谈虎色变
　　眨眼反射
　　望梅止渴
　　〔思考与讨论〕生思考回答，师提示。
　　〔提示〕1.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
　　2.反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
　　3.不能；至少需要两个，如膝跳反射等单突触反射的传入神经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直达腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。
　　4.蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。
　　〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？
　　〔答〕略。
　　〔板书〕二、兴奋在神经纤维上的传导
　　三、兴奋在神经元之间的传递
　　〔思考与讨论2〕生思考回答，师提示。
　　〔提示及板书〕很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。
　　【探究与交流】：
　　突触中传递的递质中有一种是兴奋性递质叫乙酰胆碱，乙酰胆碱在发挥作用后，很快被胆碱酯酶分解为胆碱和乙酸。研究发现有机磷杀虫剂能抑制胆碱酯酶的活性，使乙酰胆碱不被破坏。结果动物会怎样呢？
　　〔板书〕四、神经系统的分级调节
　　〔资料分析〕生思考回答，师提示。