细胞器——系统内的分工合作
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　　教学设计
　　教学主题 细胞器——系统内的分工合作
　　一、教材分析
　　本课是《普通高中课程标准实验教科书 生物①（必修） 分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。 通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学 习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
　　二、学生分析
　　学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
　　三、教学目标
　　1、知识目的
　　①举例说出几种细胞器的结构和功能。
　　②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
　　③简述细胞膜系统的结构和功能。
　　④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
　　2、能力目标
　　通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
　　3、德育目标
　　通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育
　　四、教学环境
　　√□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　将多媒体与高中生物课堂教学相结合,能加深学生对生物知识的理解,提高他们的学习效率。但高中生物多媒体课件在使用过程中,仍存在许多误区,因此,笔者对高中生物多媒体课件的设计思路及应用进行了初步探讨。高中生物多媒体课件的设计思路1.构建知识体系在高中生物教学过程中对多媒体课件的使用,仍存在许多误区,其无法正确地概括教学内容,因此教师应当针对高中生物的教学内容。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　问
　　题
　　探
　　究
　　(1)放映一张某玩具厂忙碌的车间的动画片。
　　提出问题：
　　①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？
　　②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？
　　③细胞内的各种“车间”是怎么样的？
　　（2）总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。
　　①观看动画片；
　　②结合生活经验，以及对细胞的观察，展开讨论。
　　③学生倾听，并参与交流。
　　①创设问题情景，引出新课；
　　②通过类比，学生能更形象地认识细胞内的各个“车间”──细胞器