细胞器——系统内的分工合作
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　　教学设计
　　教学主题 《细胞器─系统内的分工合作》
　　一、教材分析
　　本课是高中生物必修一第三章的重点内容之一。通过学习，使学生从系统的角度来认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等奠定了基础。
　　二、学生分析
　　学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。但由于条件限制，亚显微结构和实验多用课件展示。
　　三、教学目标
　　1、知识目标
　　①举例说出几种细胞器的结构和功能。
　　②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
　　③简述细胞膜系统的结构和功能。
　　④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
　　2、能力目标
　　巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
　　3、情感目标
　　通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　1、导入部分，视频展示服装厂的流水生产线，用类比的方法将做衣服与分泌蛋白的合成与分泌做对比，体会分工与合作。导入直观明了，能快速提起学生的学习兴趣。
　　2、重点突破部分，先播放实验视频：高倍显微镜观察叶绿体、线粒体，让学生结合实验初步认识这两种比较重要的细胞器。然后幻灯片展示，认识细胞器的结构，并能画出重要细胞器的模式图，以此掌握细胞内各种细胞器的结构及功能。
　　4、3、重点突破部分，还运用多媒体课件看分泌蛋白的动态过程，加深理解生物膜系统之间的关系，分工及合作
　　【教学工具】-课件制作：
　　1.视频：服装厂的流水生产线，
　　实验视频：高倍显微镜观察叶绿体、线粒体
　　2.制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
　　3分泌蛋白合成、加工、分泌动态演示。
　　4、生物膜系统幻灯片。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）