共36张。课件主要讲解了细胞膜的主要化学成分和结构、细胞膜的结构特点和功能特点等知识点。课件制作精美，素材丰富。适合新课教学使用。

细胞内正在发生的事.mp4 50.29 MB
细胞器---系统内的分工合作(第一课时)36张ppt.ppt 5.19 MB
细胞器—系统内的分工合作  教学设计.doc 55.50 KB
　　教学主题 细胞器——系统内的分工合作
　　一、教材分析
　　本课是人教版《 分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、分泌蛋白的合成和运输、动物细胞的有丝分裂等的的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
　　二、学生分析
　　初中，学生已经接触过叶绿体、线粒体和液泡，对本节课的学习提供一定的知识基础，学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
　　三、教学目标
　　1、知识目的
　　①举例说出几种细胞器的结构和功能。
　　②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
　　③简述细胞膜系统的结构和功能。
　　④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一
　　2、能力目标
　　通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
　　3、情感、态度和价值观
　　通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育
　　四、教学环境
　　简易多媒体教学环境  
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　1.PPT演示：各种细胞器示意图；关于叶绿体、线粒体观察实验操作流程和实验结果展示；；课堂教学中涉及到的问题及答案等。
　　2.尝试构建模型：物理模型。通过软件分析，分组进行观察、绘图。手工制作线粒体叶绿体并投影展示，师生共同思维导图。
　　3.通过通过图表、flash动画、视频演示等多种形式，充分展示个细胞器的结构和作用，化抽象为具体，解决常规教学不能解决的问题，突出重点，突破难点，让学生在学习中能不断体验到快乐与收获。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　导入
　　新课 展示汽车工厂各个车间的职能以及最后形成的成品，后与学生讨论：
　　一件优质产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的？
　　细胞中也存在类似的部门或车间吗？
　　得出结论，系统中的分工合作——细胞器
　　积极思考回答
　　多媒体展示图片、问题和结果，使之清晰明了
　　使
　　用
　　高
　　倍
　　显
　　微
　　镜
　　观
　　察 （1）教师先引导学生制作黑藻叶片细胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，记载和描述观察现象，然后依次讨论与交流:
　　针对该试验提出如下问题：
　　①描述观察到的黑藻细胞的叶绿体分布和形态。
　　②植物的叶子为什么是绿色?
　　③描述观察到的口腔上皮细胞的线粒体分布和形态。
　　（2）总结：在显微镜下叶绿体散布于细胞质中，呈绿色的、扁平的椭球形或球形。正是由于植物叶肉细胞中有大量叶绿体，所以植物的叶子是绿色的。可以看到被詹那绿染成蓝绿色的线粒体均匀的分布在细胞质中，线粒体形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。
　　①学生动手制作临时装片并用显微镜观察；
　　②记载和描述观察现象；
　　③展开组内讨论和小组间交流等活动；
　　④倾听总结,并参与交流。 视频演示显微镜的使用和操作来观察叶绿体和线粒体
　　将学生的观察结果拍摄图片，多媒体展示 
　　难点突破
　　细胞器的分工 （1）指导学生带着思考题阅读P44～47的课文内容。
　　思考内容：
　　①胞内有哪些细胞器？
　　②线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的?
　　③它们的结构与功能相适应吗？
　　（2）教师播放电镜下线粒体的幻灯片
　　引导观察：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？
　　（3）教师播放电镜下叶绿体的幻灯片
　　引导观察：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？
　　(4)教师继续播放电镜下的内质网和高尔基体幻灯片
　　引导观察：内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它们有什么功能？
　　(5)教师分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要介绍其他细胞器。 ①学生进行阅读、思考；
　　②学生观看幻灯片、结合课本内容自由回答有关线粒体的问题；
　　③学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关叶绿体的问题；
　　④学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关其他细胞器的问题
　　⑤通过对比找出动植物细胞的异同点。 播放视频，使学生直观了解细胞的内部构造 。
　　图片展示，进一步把握各细胞器结构
　　小结 ①通过投影，展示问题，引导学生完成。
　　②应用表格进行小结。
　　③对小组作品进行展示
　　①学生以小组为单位分别描述线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体的结构和功能，简要说说其他细胞器和细胞质基质。
　　②画出各细胞器的结构简图。
　　③每答对一个问题，小组可以获得一面红旗，最后红旗总数最多的小组胜出。
　　①多媒体展示表格，通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。
　　② 多媒体展示学生作品，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
　　七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
　　在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。在讲授《细胞器──系统内的分工合作》这部分内容时，不按传统的教学模式进行讲授，而是通过实验探究及应用多媒体课件辅助教学，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，给学生创设一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，使他们积极主动参与到教学中，提高课堂教学效果。