细胞器——系统内的分工合作
-用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体.mp4
3.2  细胞器系统内的分工合作  教学设计.doc
3.2 细胞器——系统内的分工合作 26张ppt.ppt
　　教学设计
　　教学主题 细胞器——系统内的分工合作
　　一、教材分析
　　本节内容为高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章 第2节 细胞器——系统内的分工合作的内容。包括“细胞器之间的分工”、 “用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”、“细胞器之间的协调配合”、“细胞的生物膜系统”四个小部分的内容。重点介绍系统内怎样进行分工合作，这与各种细胞 器有关，因此掌握这些细胞器的结构及各自的功能及细胞内生物膜系统是这一节的重点，是后面将要学习光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物有丝分裂等知识 的基础，也为学习细胞的能量供应和利用奠定基础。只有切实明确了各种细胞器的结构和功能，及细胞内生物膜系统在结构和功能上的联系，才能真正理解系统的分 工合作
　　二、学生分析
　　高一学生对生物课程的学习，有着较浓厚的兴趣。《细胞器----系 统分工合作》这部分内容属微观水平，距离学生的生活经验较远。初中虽然已经观察过叶绿体、线粒体和液泡的形态，但无法用已有知识解决在高中深入学习细胞器 时遇到的细胞亚显微结构与它的功能相适应的问题。学生对理解各细胞器之间相互联系的难点问题学习起来有一定难度和挑战性。因此，教学中可以利用学生的知识 基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展
　　三、教学目标
　　知识目标  ①举例说出几种细胞器的结构和功能。 ②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。 ③简述细胞膜系统的结构和功能。 ④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。                                 能力目标  巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。                                                   
　　情感目标   通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
　　四、教学环境
　　√□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　1、导入：视频展示学生熟悉的汽车的流水生产线，用类比的方法将汽车的生产与分泌蛋白的合成与分泌做对比，体会分工与合作。导入直观明了，能快速提起学生的学习兴趣。 2、重点突破部分，先播放实验视频：高倍显微镜观察叶绿体、线粒体，让学生结合实验初步认识这两种比较重要的细胞器。然后幻灯片展示，认识细胞器的结构，并能画出重要细胞器的模式图，以此掌握细胞内各种细胞器的结构及功能。 3、重点突破部分，还运用多媒体课件看分泌蛋白的动态过程，加深理解生物膜系统之间的关系，分工及合作
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　导入 汽车现在已经是非常普遍的交通工具了，同学们知道汽车在车间里是怎么制造出来的吗？
　　教师引导：是需要很多部门、很多人分工合作的。
　　（过渡）那么细胞这一最基本的生命系统要进行生命活动需要细胞内的各个结构的分工合作，下面来看一下各种细胞器的结构和功能。 观看视频后回答 视频展示汽车的流水生产线
　　细胞器之间的分工 1、实验视频：显微镜观察叶绿体和线粒体，增加感性认识。
　　2、显示线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
　　3、指导学生带着问题阅读课文内容，小组合作、探究。（20分钟） 生1、观看实验视频后，完成学案上的县官思考题。
　　2、总结并画图八种细胞器的结构和功能(小组展示)
　　1、实验视频：显微镜观察叶绿体和线粒体。
　　2、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片