细胞器——系统内的分工合作
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细胞器——系统内的分工合作 教学设计.doc
　　教学设计
　　教学主题 细胞器——系统内的分工合作
　　一、教材分析
　　“细胞器—系统内的分工合作”是《普通高中课程标准实验教科书 生物①（必修） 分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。教 材中没有逐一列举各个细胞器的结构、功能，而是把细胞器作为系统的组分，既谈它们的分工，也讲它们之间的合作。在介绍各种细胞器的形态、结构、功能时，没 有对每一种细胞器均匀讲授，有的讲的比较详细，有的一笔带过。对于以后学习中经常用到的细胞器，如叶绿体、线粒体、内质网、高尔基体等，教材图文并茂，重 点讲解，因为它们是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等最根本的基础。由于细胞器的形态、结构与功能属于微观层次的研究，内容抽象且零散，因此教学中采取了多种教学方式突破重难点。通过学习，使学生对细胞内的主要细胞器的结构和功能，以及细胞器之间是怎样分工合作、协调配合来完成细胞的生命活动有了很透彻的理解。
　　二、学生分析
　　高一学生通过初中阶段的学习对中学生物学的基础知识已有一定的了解，对动植物细胞的显微结构也比较熟悉。此外学生在第一章学习中已经理解了生命活动离不开 细胞，在本章第一节有关细胞膜的知识也有了一定的储备，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础，但由于细胞器种类较多，老师更需要引导学生主动学习，加 强记忆。
　　三、教学目标
　　【知识目标】1、辨识各种细胞器，说出几种细胞器的结构和功能。
　　2、认同细胞器之间既有明确的分工，又有协调配合
　　【能力目标】初步培养识图能力和合作能力，运用思维导图方法总结知识
　　【情感目标】参与小组合作交流，形成生物体的结构和功能、局部与整体相统一的观点。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   √交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　课堂上采用多媒体课件，贯穿整个教学环节，通过PPT课 件展示本节课的知识点，再通过图片、模型等多种手段，让学生充分发挥他们的想象能力，通过动脑思考，主动获取知识，并使各方面能力都能得到提高和发展。授 课时配上自制的多媒体课件，图文并茂再加上动画，学生很容易理解，也极大的提高了学生学习的兴趣。思维导图，让学生通过思维导图梳理本节课的知识。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　教师活动 学生活动 信息技术支持
　　复习 通过翻题板由小组对上一节的知识进行复习巩固。 回答问题 PPT翻题板
　　导入 以温故知新的方式，导出细胞器，并播放图片检测预习效果。 学生在老师的带领下学习运用思维导图的方法回答老师提出的问题。
　　讲授 多媒体展示双膜细胞器——线粒体、叶绿体；单膜细胞器——内质网、高尔基体、液泡、溶酶体；非膜细胞器——核糖体、中心体的形态结构和生理功能。 学生思考、记忆、类比、归纳。 利用PPT课件展示八种细胞器的模式图及资料。
　　讲授 四种细胞器线粒体、核糖体、内质网、高尔基体的比较以及之间的协调配合，提出四种细胞器是否有联系，因什么物质而联系，以及是如何联系的。 学生个人思考后小组交流，类比、归纳、总结。 利用PPT课件