细胞器——系统内的分工合作
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细胞器—系统内的分工合作 教学设计.doc
　　教学设计
　　教学主题 细胞器—系统内的分工合作
　　一、教材分析
　　本节课为人教版高中生物必修1《分子与细胞》第3章第2节细胞器——系统内的分工合作中的内容,包括细胞器之间的分工、细胞器之间的协调配合两大部分,是学生认识细胞整体结构的重要组成部分，在本章中占有重要地位。本节课是第一课时，主要内容是生物膜系统前的内容，课堂容量大，能为后面学习植物细胞吸水和失水、细胞呼吸、光合作用、有丝分裂等内容打下基础，在整本教材中也有着重要的意义。
　　二、学生分析
　　学生在 初中生物课中已学习过显微镜使用，但很少做实验，对使用高倍显微镜很不熟练，了解些有关细胞基本结构和光合作用的有关知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步 的认识，但是，细胞器的种类和名称认识不全，也没有接触过细胞器的亚显微结构，对不同细胞器的形态和功能也不了解。
　　三、教学目标
　　知识目标：说出细胞器的种类和名称，举例说出几种细胞器的结构和功能；
　　能力目标：制作临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体；通过分析分泌蛋白的合成和运输过程，理解细胞器之间的协调配合；
　　情感态度价值观目标：通过小组合作学习、竞赛的过程，培养学生的合作意识，效率意识。
　　四、教学环境
　　☑简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　使用技术：1多媒体视频导入，效果好。
　　2、分泌蛋白形成过程动画演示突破难点。
　　3 数码显微镜连接投影仪，展示实验现象。
　　4.用实物投影仪展示连图，强调细胞器的结构与功能。
　　使用环节：1.用红蚁分工协作搬运食物、抵御敌害的视频导入新课，通过幽默视频，既能轻松引入新课，又能活跃气氛。
　　2. 探究分泌蛋白形成过程时播放动画，直观形象，突破难点。
　　3.观察叶绿体和线粒体时用数码显微镜连接投影仪，展示实验现象。
　　4.探究细胞器的种类、结构与功能时，用贴图的方式强化细胞器结构与功能。
　　预期效果：相当好！
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　导  入 播放红蚁分工协作搬运食物、抵御敌害的视频：
　　虽然这个视频有点夸张，但反映出了红蚁群体有明显的分工和合作。事实上，在细胞内也存在分工与合作，今天我们继续学习第二节细胞器——系统的分工合作。
　　观看视频，激发兴趣。
　　通过幽默视频，既能轻松引入新课，又能活跃气氛。