细胞器—系统内的分工合作 教学设计.doc
细胞器—系统内的分工合作 26张ppt.ppt
共1个课件，1份教案。
　　教学设计
　　教学主题  
　　一、教材分析
　　本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
　　二、学生分析
　　学生在第一章学习中已经理解了生命活动离不开细胞，第二章的学习更进一步地认知了细胞内的化合物，对与细胞的物质组成有了一定的基础。第三章第一节的学习，学生已经对细胞的结构有所了解，有了细胞膜的知识储备，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。但由于细胞器内容多，识图难，老师更需要引导学生主动学习，加强记忆。
　　三、教学目标
　　知识目标：
　　1、说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体、液泡等几种细胞器的结构和功能。
　　2、制作细胞临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
　　能力目标：
　　1、通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布，培养学生的动手能力。
　　2、通过对各种细胞器图的观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
　　情感态度价值观目标：
　　认同细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性，对学生进行辩证唯物主义教育。
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　1、导入环节：播放一个透明细胞不断旋转的视频，让学生从多角度认识细胞，导入细胞内部细胞器的结构和功能的教学。
　　2、观察叶绿体和线粒体的实验环节：播放视野中叶绿体的形态和分布的一段视频，通过与自己刚做的实验结果形成对比，进一步明确叶绿体的形态和分布。
　　3、细胞器协调配合的环节：播放分泌蛋白的合成和分泌动画，通过观看动画学生进一步明确蛋白质分子在合成和分泌过程中的变化以及内质网膜、高尔基体膜、细胞膜面积的变化。
　　六、教学流程设计（可加行）