【学情分析】_生长素的生理作用.doc
【观评记录】_生长素的生理作用.doc
【教材分析】_生长素的生理作用.doc
【教学设计】_生长素的生理作用.doc
【课标分析】_生长素的生理作用.doc
【课后反思】_生长素的生理作用.doc
【课件设计】_生长素的生理作用.ppt
【评测训练】_生长素的生理作用.doc
【效果分析】_生长素的生理作用.doc
共1个课件，1份教案，1份习题，6份素材。
第2节生长素的生理作用
班级：____________ 小组：__________ 姓名：______________
【学习目标】
1、概述生长素的生理作用（重点）；
2、尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度（难点）；
【导学过程】
知识一：生长素的生理作用
【合作探究一】生长素对大蒜生根的影响
1、依据手中的材料完成表格（清水和浓度分别是10-12mol/L、10-10mol/L、10-8mol/L、10-6mol/L、10-4mol/L的生长素溶液）。
编号 A B C D E F
预测溶液浓度
mol/L
根的平均长度
cm
2、将表格中的数据绘制成曲线
第2节生长素的生理作用教学设计
【教材分析】
《生长素的生理作用》是人教版必修3《稳态与环境》第3章的第2节，是第1节《植物生长素的发现》的一个延伸和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，也为第3节的学习做了知识储备。
本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。
同时，本节的能力目标也在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的这一探究活动得到体现，此项探究活动能够训练学生实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，是体验科学研究的一般过程、领悟预实验意义的良好载体。合理有序地组织好此探究活动，对于进一步发展学生的科学探究能力,并将科学发现在生产实践中进行应用，有着重要意义。
【学情分析】
（1）经过上一节的学习，学生已了解了什么是植物激素，并对植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。
（2）高一的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。在初中阶段已初步了解过探究实验的一般过程，并在必修一的学习中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。
【学习目标】
生长素的生理作用教材分析
这节内容是普通高中课程标准实验教科书（必修③）第三章《植物的激素调节》中的第二节《生长素的生理作用》。这节内容包括生长素的生理作用及尝试运用生长素类似物促进插条生根两部分。这节内容是继《生长素的发现》之后，阐述生长素作用以及应用的关键
观评记录
评1：
1.导课：通过练习题的处理，使学生能够对上节课所学的相关知识进一步掌握，教师可以根据学生的掌握情况，掌握教学过程中相关知识点的解决情况，在学生对这一部分内容有了较好理解的基础上，为下一步坐标图的分析打下基础。
2.新课：展示坐标图，通过教师的指导从横纵坐标、曲线的起点、与横纵坐标的交点、图形的走势、及相关的转折点，让学生根据相关的方法，自己分析图解得出相关信息，教师在此基础上进一步加大相关问题的难度，这有助于逐步提升学生的知识和能力。
3.教师在学生得出的相关特点中，总结生长素的作用特点及应用，并展示在生产生活中出现的实际问题，分析典型实例如“植物的顶端优势”，让学生解释出现这种现象的原因。与前面的图解能够相互对照，提升学生应用所学知识解决实际问题的能力。
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