减数分裂
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　　教学设计
　　教学主题 减数分裂
　　一、教材分析
　　《减数分裂》是在高中生物第二章第一节的内容。这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础，通过学习， 使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。 
　　二、学生分析
　　高二年级的学生，思维活跃，理解能力强，多数学生能在老师指导下从已知材料中获 得有用信息，并进行整合归纳。学生在前面学习了有丝分裂有关知识，知道了染色体和染色单体的变化情况。但这部分内容比较抽象，仍然是学习难点，需要用信息 技术手段辅助教学。且学生的识图能力相对较弱，需要教师在展示图片的同时加以指点。
　　三、教学目标
　　（1）知识目标：
　　a、了解受精作用的实质，理解减数分裂和受精作用的意义
　　b、理解减数分裂、同源染色体、四分体等概念
　　c、联系有丝分裂，掌握精子形成过程
　　d、了解精子和卵细胞形成的异同点，进一步巩固对减数分裂的理解
　　（2）能力目标：
　　a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较，培养学生观察、比较分析的能力
　　b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化，培养学生识图、析图能力
　　（3）情感目标：
　　a、通过学生参与游戏表演，培养学生科学、严谨的求学态度
　　b、通过学习减数分裂和受精作用，加深学生对事物自身变化规律的认识，培养对立统一和发展变化的观点
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □√交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　本节课通过有丝分裂模型的复习、减数分裂模型的猜测、减数分裂动画的演示、减数分裂模型的建构、模型的简化和提炼，利用图片模型、毛线、flash、 多媒体动画、手指操视频、课件等多种信息技术手段，化抽象为具体，化复杂多变为简单有序，利用多种形式让学生触摸并感知减数分裂的复杂过程。提升了学生对 减数分裂本质的理解，为下一节课把减数分裂的实质上升到理性的高度打好扎实的基础，可以体现课堂教学的有效性；同时在合作探索过程中，一步步渗透着学生主 动参与、全员参与的新课程理念。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　创设情境，引出问题
　　仔细观察“问题探讨”中的图片，或为学生展示果蝇体细胞和配子中染色体的模型，让学生观察比较并提出什么问题。 观察题图或模型，积极思考并和小组成员讨论后提出疑惑和猜测。 利用图片模型等，给学生直观的认识，激发学生思考并提出问题。
　　复习：建构有丝分裂模型 组织学生利用分发的毛线演绎有丝分裂过程，重点演示有丝分裂中染色体的规律性变化。教师在教室里巡视，帮助演示有困难的小组。 分组构建有丝分裂的模型，讨论有丝分裂的特征。而形成的配子中染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的。 抽象知识直观化，引导学生复习细胞有丝分裂并激发新的矛盾冲突，驱动新的探究任务。
　　探讨与建构：尝试构建减数分裂的模型
　　引导分组讨论产生配子的过程。教师鼓励学生利用手中的毛线再来模拟这种分裂方式的可能过程。并进行点评。 小组讨论，猜测形成配子的分裂方式的主要特点。讨论并一步步用毛线排布分裂过程中染色体的行为变化。 仍是利用毛线这种实物模拟抽象的内容，激发“兴奋点”和好奇心，只要是合理的结论都加以肯定和表扬。