减数分裂
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　　教学设计
　　教学主题 减数分裂
　　一、教材分析
　　《减数分裂和受精作用》分为两个小节：《减数分裂》和《受精作用》。在第1小 节《减数分裂》中，教材没有直接给出减数分裂的定义，而是先介绍与孟德尔同时代的生物学家魏斯曼的预言：在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过 程使染色体数目减少一半。受精时，精子和卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。这样形象直观地让学生对减数分裂有初步印象。关于精子的形成过程，教材介绍得 比较详细。首先介绍的是精子的形成部位，然后以图文结合的形式介绍了睾丸里的原始的雄性生殖细胞──精原细胞经过减数第一次分裂和减数第二次分裂形成精细胞，精细胞再经过变形，形成成熟的雄性生殖细胞──精子的过程。有了精子的形成过程作基础，卵细胞的形成过程就可以介绍得比较简略。教材在介绍了卵细胞形成的部位之后，用比较法叙述了卵细胞形成过程与精子形成过程的不同点，并配以图解。最后用“减数分裂图解”对精子和卵细胞的形成过程进行归纳和总结。本节的学习，学生要学会识别3个重要的图解：“哺乳动物精子的形成过程图解” 、“哺乳动物卵细胞的形成过程图解”、“减数分裂图解”。识图是很重要的科学探究技能，为了进一步强化学生这方面的技能，本节安排了技能训练“识图和作图”，既从知识方面加深和巩固学生对有丝分裂、减数分裂过程中染色体数目变化的理解，又从技能方面训练了学生识图和作图的能力。
　　学生在学习《分子与细胞》模块时，对细胞增殖、细胞分裂、细胞周期、有丝分裂等概念已经有了比较深入的了解，这些内容是学习减数分裂的基础。
　　二、学生分析
　　由于减数分裂是微观、动态、连续变化的过 程，给准确认知带来困难，因此成为教学的难点。学生在学习《分子与细胞》模块时，已经有了对有丝分裂微观、动态、连续变化过程视觉上的感知和能力上的感 悟。但减数分裂的过程及细胞名称的变化，比有丝分裂要复杂的多，学生学习起来比较困难。要在复习有丝分裂过程的基础上，充分认识分裂过程中染色体、DNA、染色单体三者关系的基础上学习减数分裂。理解好同源染色体、联合、四分体等概念对学习减数分裂的过程至关重要。
　　三、教学目标
　　（一）知识目标：
　　1、减数分裂的概念；
　　2、精子的形成过程。
　　（二）能力目标：
　　1、通过精子的形成过程，训练学生的识图、绘图能力，提高对事物发展变化规律的探究能力；
　　2、通过观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力；
　　3、通过对比有丝分裂和减数分裂形成过程的异同点，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力；
　　4、通过减数分裂模型构建，训练学生的动手能力。
　　（三）情感目标：
　　1、对照学生构建的模型，指导学生进行理性思考；
　　2、通过对染色体行为变化的分析，对学生进行科学原理、科学态度的教育，使之学会用辩证唯物主义的观点去正确对待自然界。
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路
　　教学中用到的技术：
　　导入——以受精作用地过程视频导入，提出生殖细胞是如何产生的问题引起学生思考，同时展示果蝇体细胞和配子的图片，探讨染色体如何减半。
　　探究——借助flash动画，引领合作探究。
　　讲授——用flash动画对精子形成的过程进行形象演示。
　　交互游戏——利用电子白板及翻题板，在游戏中强化对精子形成的过程的理解。
　　模拟活动——制作成果用实物投影展示。
　　教学评价——投影展示规范答卷，鼓励性评价。
　　在教学中，通过这些信息技术的运用，可以起到激发学生的学习兴趣、将抽象知识直观化、教学评价更即时，提高课堂效率的作用。