约27700字。

　　第五单元  生物圈中的动物和微生物
　　第十五章 动物的运动
　　单元教材分析：
　　本单元从简要阐述动物的运动出发，引导学生总结动物的几种运动方式，由此导入课，微生物也是可以运动的，故放在同一单元中，这可与植物在固定的生长环境相比较。
　　此外，应该注意的是生物圈中许多动物的活动范围往往不局限于特定的环境中，而是跨越多种环境，教材对此做了说明，避免学生对知识的理解绝对化。
　　所有动物的运动都有一个共性，那就是动物的行为。这是动物对环境的各种刺激作出的反应，同时对来自身体内部的各种刺激产生反应。它受到神经和激素的共同调节，受遗传物质的控制。根据行为的发生和功能可细分，便于更好的理解纷繁多样的世界形成的规律。
　　动物的运动是动物生存和发展的必要。运动着的动物是在一个时时刻刻不断变化的生物圈中活动，作为生物圈中的一分子，它是个消费者，是食物链结构的成分并且影响着环境。环境的恶化给动物的生存造成了很大的威胁，这让学生能够了解我国的动物资源现状及培养爱护动物的意识。
　　教材在本章具体内容的处理上，有以下几点需要说明：（1）本单元还重点学习人体运动系统的组成，所以本单元对其他动物的其他结构和生理的内容做了较大的简化，可通过别的途径加以补充。（2）在“区分先天性和后天学习行为”一课中以研究蜗牛和行为为实例，在组织学生讨论分析时，首先要引导学生抓住先天性行为和后天学习行为的实质性区别，即动物行为的形成过程是否需要后天的尝试与学习。然后再分析决定和影响动物行为的主要因素，从而为学生理解先天性行为和学习行为及对动物生存的意义打下基础。（3）本章内容较多，涉及解剖学、生态学、行为学、微生物学等学科内容，所以要把握重难点，引导学生进行独立思考，培养学生的兴趣。
　　总之，教师应合理设计，把握重难点，因地制宜全选或部分选择安排活动，作好必要的工作。
　　单元知识结构
　　第1节  动物运动的方式
　　教学目标
　　1、说出动物运动的主要方式；
　　2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；
　　3、学会利用各种媒体收集资料的方法；
　　4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。
　　教学重点
　　不同环境中动物的运动方式。
　　教学难点
　　1、如何理解运动方式与环境相一致；
　　2、如何理解运动的意义。
　　第2节  动物运动的形成
　　教学目标
　　1、观察长骨的结构，辨认骨的基本结构；
　　2、探究骨的成分，解释骨的结构与功能相适应；
　　3、说出人体骨骼和骨骼肌的组成，描述人体躯体运动的发生；
　　4、根据骨的成分知识，自觉养成坐、立、行的正确姿势。
　　教学重点
　　1、长骨结构与功能的适应；
　　2、骨的成分和特性；
　　3、躯体运动的形成。
　　教学难点
　　1、骨的结构和成分与其功能的关系；
　　2、躯体运动的形成。
　　课时安排   3课时。
　　教学方法
　　探索、讨论、阅读
　　教学过程
　　第一课时
　　学生来自农村，对生物的感性认识多，特别是对家禽家畜，更是不陌生。第一课时以活动“解剖观察哺乳动物的长骨”为主，则由学生自带动物的长骨，通过课堂实验，一起动手来认识骨的结构；再以活动“探究骨的成分和特性” 为主，认识骨的成分。因此，组织好学生的观察实验和探究实验，是骨教学的基本保证。此外，应教会学生运动骨折后的急救，特别是要保护骨膜。要重视联系青少年和老年人的运动保健知识。
　　解剖观察哺乳动物的长骨    
　　1、  长骨由哪几部分组成？各部分的重要功能是什么？
　　三部分。骨膜——骨的形成和骨折后的愈合；骨质，骨密质——抗压和抗扭曲力强，骨松质——坚固性；骨髓，红骨髓——造血功能，黄骨髓——失去造血功能，当身体大量失血或贫血时，可转变为红骨髓，恢复造血功能。
　　2、  为什么说长骨既坚固又轻便？
　　长骨的骨干主要由骨密质构成，形成管状结构，轻而结实，弹性