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　　课题 河北省人教版生物第二单元第一章第二节<<观察植物细胞>>案例分析
　　作者及工作单位 　   李淑静   高阳县晋庄中学任教
　　指导思想与理论依据
　　将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况
　　根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个教学中体现出“三维”教学目标。
　　教材分析
　　（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）
　　         课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
　　         本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
　　1:教材内容分析:观察植物细胞,必须学会自己制作临时装片,为主动探究学习作准备.通过观察几种植物细胞的临时装片,归纳出植物细胞的结构,为以后学习植物体的结构层次以及动植物的区别作准备.通过制作临时装片,掌握其方法.
　　2:教学重点: 制作临时装片，归纳植物细胞结构。
　　3:教学难点：以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）。
　　4.课时安排: 两课时
　　学情分析
　　（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）
　　教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
　　         学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
　　         学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
　　七年级学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，自己动手做实验等能表现他们的活力。本节课是学生进入初中后第一次接触实验，因此在本节课当中注意充分运用学生的激情，使学生从生活实际中去了解生物，为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。
　　教学目标
　　（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）
　　1.知识目标
　　（1）学会制作临时装片的基本方法。
　　（2）通过观察自己制作的临时装片，认识植物细胞基本结构。
　　2.能力目标
　　（1）通过训练，掌握临时装片制作的方法和技巧。
　　（2）培养学生的观察能力，通过观察比较，能阐述植物细胞的基本结构。
　　（3）培养学生合作探究能力。
　　3.情感、态度和价值观：
　　（1）通过教学，培养学生严谨的科学态度。
　　（2）通过教学，激发学生主动探究的欲望，在活动中提高学习生物学科的内在动力。
　　教学重点和难点
　　（1）通过教学活动让学生学会制作临时装片的基本方法和技能。
　　（2）培养学生观察能力，通过实验能阐明植物细胞的基本结构。