《人的性别决定》教学案例
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约5080字。
案例15-3：人的性别决定
教学设计
课题――第五单元――第十六章生物的遗传和变异――第三节――人的性别决定
教学目标
知识能力
了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体；
解释人的性别决定方式；
培养学生的团队合作精神和生物科学素养。
过程与方法
本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，区分男女染色体的异同；并且通过游戏——生男生女的奥秘使学生进一步了解性别决定的方式。
情感态度与价值观通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力。
通过开展游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。
重点概述人的性染色体和常染色体；
游戏——生男生女的奥秘；
解释人的性别决定。
难点――理解人的性别决定方式。
教学策略
教法选择
引导学生开展识图，分析交流，开展游戏——生男生女的奥秘，进行数据的汇总，引导学 生进行分析和得出结论，并及时地进行知识的应用和回馈。
学法引导――学生小组通过观察图片的讨论交流，了解人类的染色体特点；通过游戏了解人类性别决定的奥秘。
课堂组织形式主要由三项活动：识图观察交流、游戏、人的性别决定填图。
教具媒体组合应用――游戏活动——生男生女的奥秘
器材：剪刀彩色纸
自制Powerpoint课件
课程资源开发利用――课前通过学生对身边亲人对性别关注的了解，使学生逐步了解性别决定的社会意义，了解我国人口性别情况。
课后探究；
各个小组搜集有关生物的性别决定受外界因素影响的资料
导入
学生小组的生物科学信息介绍(学生自行完成)
学生小组进行评价
学生小组介绍身边亲人对后代性别的关注情况、交流
我国人口的性别分布情况。(教师协助完成)
提出问题：人类性别是什么因素决定的?
引入课题：第三节――人的性别决定
旨在提高学生的生物科学素养，激发学生生活经验。
看图观察交流信息知识小结
提出学习目标：
●概述人的性染色体和常染色体
●解释人的性别决定
学生看图观察男女体细胞染色体示意图
观察目的
了解人类染色体的特点
区分男性和女性染色体的异同
各个小组交流获得的信息
师生进行小结：
1．人类染色体的特点?
人类染色体可分为常染色体和性染色体，共23对，其中常染色体22对、性染色体1对。
2．男性和女性的染色体有什么异同点?
男性的性染色体有X染色体和Y染色体，女性性染色体为两条X染色体。
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