约1360字。

　　《植物体的结构层次》教学设计
　　教学目标
　　1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
　　2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
　　3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
　　4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
　　重点和难点
　　重点：
　　1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
　　2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
　　难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
　　课前准备
　　教师：器官完整的盆栽观赏植物，草本植物实物，根尖模型，导管、筛管模型，头饰（画有各类器官），甘蔗，长纸管2根，6杯牛奶，6烧杯水。
　　学生：草本植物，小球若干，教材，笔记本 
　　教学设计
　　学习内容      复习导入：动物体的结构层次？ 
　　学生活动      认真听题，积极思维并举手回答 
　　教师活动      创设情境并复习提问
　　第二节
　　植物体的结构层次
　　思考并举手回答
　　评价并导课：那么今天我们 研究什么呢？
　　预习提纲
　　1.绿色开花植物体是怎样生活的？
　　2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？
　　3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？
　　4．器官是由哪些组织构成？
　　5．植物体是一个整体吗？为什么？
　　分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。
　　评价后，出示预习提纲，引导学生预习,不要告诉学生答案。
　　根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。
　　小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。
　　观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。
　　教师评价，并鼓励其他同学质疑。
　　又鼓励评价，可简单小结。
　　绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。
　　2人一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中划出正确答案。
　　接着提问第二题，让学生拿实物回答；
　　教师评价；
　　然后提问第三题第一问。
　　受精卵分裂成分生组织。
　　学生代表发言，其他成员补充。有些学生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。
　　评价，对学生的疑问可拿导管、筛管模型，答疑。
　　并让学生复述。