《植物体的结构层次》教学设计3
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约1360字。
《植物体的结构层次》教学设计
教学目标
1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的,会识别植物体的几种主要组织。
2.描述绿色开花植物体的结构层次:细胞,组织,器官,个体。
3.在说明植物体的结构层次时,学生的空间想像能力得到提高。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点
重点:
1.描述植物体的结构层次:细胞,组织,器官,个体。
2.能从宏观到微观,从整体到部分认识植物体,从而使学生的空间想像能力得到提高。
难点:植物的各种组织均由分生组织分化形成。
课前准备
教师:器官完整的盆栽观赏植物,草本植物实物,根尖模型,导管、筛管模型,头饰(画有各类器官),甘蔗,长纸管2根,6杯牛奶,6烧杯水。
学生:草本植物,小球若干,教材,笔记本
教学设计
学习内容 复习导入:动物体的结构层次?
学生活动 认真听题,积极思维并举手回答
教师活动 创设情境并复习提问
第二节
植物体的结构层次
思考并举手回答
评价并导课:那么今天我们 研究什么呢?
预习提纲
1.绿色开花植物体是怎样生活的?
2.绿色开花植物有哪些器官,分别有何功能?
3.植物怎样由受精卵形成组织的?与动物一样吗?
4.器官是由哪些组织构成?
5.植物体是一个整体吗?为什么?
分小组预习,先看书后讨论,并在书上画要点。
评价后,出示预习提纲,引导学生预习,不要告诉学生答案。
根吸收土壤中的水等营养物质,在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。
小组代表发言,其他成员补充,另小组成员评判。
观察大多数学生完成后,手拿一盆有花有果的观赏植物,开始提问第一题。
教师评价,并鼓励其他同学质疑。
又鼓励评价,可简单小结。
绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。
2人一组观察自己采集的完整植物标本,小组代表发言,其他同学补充。然后学生在书中划出正确答案。
接着提问第二题,让学生拿实物回答;
教师评价;
然后提问第三题第一问。
受精卵分裂成分生组织。
学生代表发言,其他成员补充。有些学生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。
评价,对学生的疑问可拿导管、筛管模型,答疑。
并让学生复述。
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