约7630字。共4课时。

　　课时教案
　　课题：第14章 维持生物体内的平衡  第1节 人体内物质的运输    第1课时　　年　月　日
　　一、 教学目标
　　1. 知识与技能 区别三种血管的结构特点和生理功能。
　　2. 方法与过程 通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的自我保健意识。
　　3. 情感态度价值观 通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的团结合作的精神。
　　二、 教学重点、难点 
　　重点：三种血管的结构特点和生理功能。
　　难点：三种血管的结构特点和生理功能的相适应。功能和结构的关系。
　　三、 教学模式（或方法） 实践--分析--讨论法
　　四、 教学准备 人体三种血管的模式图
　　预习题
　　1. 人吃进去的食物经过消化后被小肠绒毛吸收进入到哪里？
　　2. 人通过呼吸进入肺泡的氧气扩散到什么地方去了?
　　3. 什么是脉搏?脉搏是怎样形成的?
　　4. 血管有哪几种类型？它们有哪些区别?
　　教学过程
　　教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
　　创设情景设问导入 我们每天要用掉许多水，又产生许多的废水。
　　问题1：这些水怎么来？产生的废水又怎么排？
　　我们的身体里有血液。
　　问题2：血液在身体的什么结构里流动？
　　板书：
　　第14章  维持生物体内的平衡  第一节人体内物质的运输
　　一、血管 学生答：我们的住宅楼里有许多的管道。自来水厂通过管道把水输送到家，产生的废水通过下水道送到污水处理站经处理后排放。
　　学生答：血管。我们身体里也有许多的管道，就像住宅楼里的管道一样来运输我们身体里的物质（包括营养物质和废物） 
　　活动1 
　　动脉：能够跳动的血管。动力来自心脏的收缩。这种跳动就是脉搏。
　　静脉：不能跳动的血管（静止不动）。我们手臂上的“青筋”是不能跳动的静脉。 感受血管的跳动：
　　学生做：对照图14-1在身体上寻找血管跳动的部位。
　　你找到跳动的血管了吗？
　　它们分布在身体的哪些部位？
　　血管为什么能跳动呢？
　　P3小资料 脉搏