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　　第三节 多细胞生物体
　　教学分析：
　　本节内容主要讲述绿色开花植物体和人体、动物体的结构层次，生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。七年级的学生好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷，喜欢动脑；在小学自然中，已初步学习了绿色植物和动物的一些知识，例如绿色植物的光合作用，根能从土壤中吸收水分，茎能进行输导……，前面学习了细胞的结构、分裂、生长、分化等知识为本节课的学习奠定了基础。
　　教学目标：
　　1、描述绿色开花植物体和人体、动物体的结构层次
　　2、说出器官和系统的概念
　　3、初步培养学生概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。
　　4、让学生形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。
　　教学重点：
　　绿色开花植物体和人体、动物体的结构层次
　　教学难点：
　　器官和系统等概念的归纳总结
　　教学准备：
　　多媒体课件：
　　①呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景。
　　②动画显示种子萌发长成幼苗，幼苗的根从土壤中吸收水分和无机盐，叶片从空气中吸收二氧化碳能够进行光合作用制造有机物，同时茎对这些物质进行输导，幼苗由小长大，然后开花，结出果实和种子。
　　③动画显示食物在人体各器官内的消化情况
　　课前准备：
　　教师：番茄、开水及解剖刀（或水果刀），几盆花，一部分动、植物挂图等。
　　学生：课前生物兴趣小组采集的绿色开花植物，一些常见的蔬菜或水果等。
　　教学程序：
　　一、情景激疑
　　1、利用课件呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦吗？
　　2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。
　　二、温故而知新：
　　复习回顾上一节课所学的知识：细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织
　　小组充分讨论，相互交流：细胞分裂能使细胞数目增多，细胞生长能使细胞体积增大，细胞分化能形成组织。
　　三、实验探究：
　　1、教师出示实验材料：番茄、解剖刀（或水果刀）、开水等。引导学生分组讨论，自己设计方案来探究番茄是由哪些组织构成的：可能有的学生直接用解剖