约3250字。

　　案例9  多细胞生物体的组成
　　【设计依据和构想】
　　本节课是在学生对生物有了初步的了解及简单操作的基础上进行的。由于学生缺乏基本的生物学基本知识和技能，为此教师在开展教学活动进行教学设计的时候，要注重对学生生物学兴趣的培养和方法能力的指导，同时要注意从电视、网络等教学资源上获得信息并充分利用。关于植物体或者人体的结构认识，学生除了通过前面的学习知道细胞是生命活动的基本单位外，对组织、器官、系统没有认识；但是学生知道植物体根、茎、叶、花、果实、种子这些宏观结构。本节课的构想主线是让前面学到的方法在本节课得到实践，使学生动手操作得到训练和规范。学会正确观察的方法，同时培养学生合作的意识。教师在学生的探究活动中及时指导、纠正，并训练学生发现问题和提出问题。当然，一节课让学生在几方面都达到要求是不切合实际的，如果某一方面得到提高或有进步便达到了教学目的。
　　【教材分析】
　　教学目标
　　知识目标：
　　1． 让学生知道多细胞植物体的组成： 细胞、组织、器官、个体。
　　2． 让学生了解人体的结构层次： 细胞、组织、器官、系统、个体。
　　能力目标：
　　通过分组实验法使学生形成实验操作能力、观察能力、与他人合作能力、语言表达能力。
　　情感态度与价值观：
　　学生通过探究实验与交流，体验科学探究、与人合作的乐趣。通过进一步了解多细胞植物体的组成、人体的组成，激发学生热爱生命的情感。同时，向学生渗透事物之间是普遍联系的观点。
　　教学重点
　　描述植物体和人体的结构层次。
　　教学难点
　　描述人体的结构层次。
　　课前准备
　　1． 教师准备：
　　（1） 每小组半个西红柿果实，半个苹果；放大镜、解剖针。
　　（2） 人体消化系统结构模型。
　　（3） 制作教学课件。
　　2． 学生准备：
　　（1） 课前3周，以小组为单位在花盆里用小麦或者玉米种子进行种植，培养植株。
　　（2） 以小组为单位，准备一株绿色开花植物（最好有花和果实）、一个西红柿、苹果等果实一个。
　　（3） 预习人体的组成，能够说出构成人体消化系统的器官。
　　【教学流程】
　　课前诊测：
　　1． 每个小组带来的植物体是什么？小组代表能告诉大家它都有哪些结构吗？
　　2． 你能说出自己身体里有几种消化器官吗？
　　学生回答问题，教师简评。导入新课。
　　一、 导入新课
　　展示学生熟悉的一株完整的绿色开花植物（一串红或菊花等）给学生看，问： 大家知道这是一株什么植物吗？能说出它是由哪些部分组成的吗？
　　设计思想这样设计，从学生已知知识入手，学生容易接受，又能引发兴趣。容易打开学生的思路，创设一种积极的教学情境，激发学生的