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　　第六单元  生物的多样性及其保护
　　第一章  根据生物的特征进行分类
　　第一节  尝试对生物进行分类（第1课时）
　　【教学目标】
　　1．尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。
　　2．在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
　　3．使学生在生活和工作中树立分类的意识。
　　【教学重点和难点】
　　1．重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
　　2．难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的。应在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。
　　【课前准备】
　　1．学生课前准备：准备七年级上册的“调查我们身边的生物”观察记录表。学生记下所观察的10种生物的名称和形态特征。
　　2．教学器材：动植物类群的图片。
　　3．教学课件：CAI课件。
　　【教学课时】：两课时
　　【教学设计】
　　学习内容　　学生活动　　教师活动
　　一．生物分类
　　二．植物的分类
　　三．动物的分类　　1．学生进行猜物游戏，体验分类的方法。
　　1．学生利用图片和文字等信息，通过小组讨论，复习这些植物的形态特征，解决问题。
　　2．学生根据病根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空。
　　1．学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。　　1．演示盒子,引起学生兴趣后质疑：里面有什么？
　　1．提出问题：
　　①菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区别？
　　②所有的植物都有种子吗？
　　③所有植物都有根、茎、叶的分化吗？
　　④假根有什么作用？
　　⑤平行脉和网状脉有什么特点？
　　⑥种子外面都有果皮包被吗？
　　启发学生进行小组讨论，看图复习这些植物的形态结构方面的特征。
　　2．提出问题：
　　①有种子的植物可以分为哪些类群？
　　无种子的植物可以分为那些类群？
　　②能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？
　　③把种子植物排在最高等的依据是什么？
　　④通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？
　　1．引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。请学生判断它们的分类依据？