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　　第六单元生物的多样性及其保护 
　　第一章根据生物的特征进行分类  第一节尝试对生物进行分类
　　长春一汽九中   朴光辉  130011
　　一、教学设计说明
　　新课程以学生发展为中心，改变教师的教学方式，以多媒体组合为教学呈现方式；同时转变学生的学习方式，注重学生的生活经验，从经历中提出问题，引导学生进行广泛的讨论，从而培养他们以“自主、合作、探究”为主要学习方法；从注重结果转移到注重认知过程上来，充分发挥学生的学习积极性、主动性、创造性，使学生真正成为学习的主人，为有效地培养学生良好的学习方法和学习能力，为他们今后的继续教育和终身学习打下良好的基础。
　　二、教学分析
　　1、教材分析
　　本节课是初中生物新教材第六单元《生物多样性及其保护》中的第一章《根据生物的特征进行分类》的第一节《尝试对生物进行分类》的内容。尽管学生已经知道自然界中的生物种类很多，但是由于种种原因一些生物物种已经或将面临绝灭。因此，要保护生物的多样性，首先必须了解形形色色的生物，认识生物的主要类群。通过学习本节内容，学生可以通过对两组图片的观察、分析、讨论，以及技能训练，使学生尝试分类的一般方法——即根据一定的特征对动植物进行分类，是认识生物多样性的基础。
　　2、教学对象分析
　　学生的心理基础：生物分类涉及的知识面很广，特别是对形态学知识要求很高；而对生物进行科学的分类属于专业技能，超越了义务教育阶段生物课程的培养目标。对于初二学生来说，意在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行物种鉴定；学生精力充沛、兴趣广泛、求知欲强。他们乐于观察、讨论问题发生的原因，总是想尽量解释生活中的生物现象，去发现并学着用所学知识来解释生命现象。
　　学生思维障碍分析：学生有一定的知识基础和生活经验，但对于生物分类知识欠缺，不能独立进行生物分类，引导学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。为后面的学习打下知识基础。
　　三、教学目标
　　知识与技能目标
　　1．植物：没有种子的植物——藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。有种子的植物——裸子植物、被子植物。
　　2、动物：无脊椎动物——环节动物、腔肠动物、软体动物、节肢动物等。脊椎动物——鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
　　过程与方法目标
　　1、尝试根据一定的特征对植物和动物进行分类，学会分类的基本方法，并运用到日常生活中。
　　2、通过观察、资料分析，让学生主动探究，学会交流，提高合作能力，从中体会成功的体验。