通过神经系统的调节
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　　课后反思
　　本课的设计采用了课前下发预习 学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要分组合作探究解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
　　本节课采用视频导入，激发了学生学习兴趣，对于基础知识和基本概念，以学生自学为主，对于重难点，通过小组合作探究和展示，起到了化繁为简，化抽象为具体的作用，通过学生板演和做学案的方法，进行了巩固练习，对目标的完成情况进行了检查。
　　整堂课，我感到整体设计比较流畅，达到了预期的学习效果，但是这堂课遗憾的地方也很多，例如：在学生回答问题后没有及时的予以肯定，还缺乏一定的教学机智，没有及时的板书来给学生反馈，同时在多媒体教学方面我还有许多需要学习和改进的地方。
　　作为新课程标准的忠实执行者，我会以更大的热情和勤奋使自己不断的走向成熟。教育工作的灵魂是奉献，我会用的青春和热情，以及扎实的专业知识点燃学生的希望之火，把教育当成毕生的事业去求索。
　　第二章  第1节  通过神经系统的调节
　　本节教材分析
　　一、三维目标
　　（一）知识与技能
　　（1）概述神经调节的结构基础和反射。
　　（2）说明兴奋在神经纤维上 的传导。
　　（二）过程与方法
　　（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
　　（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。
　　（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
　　（三）情感态度与价值观
　　（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
　　（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
　　二、教学重点
　　（1）兴奋在神经纤维上的传导。
　　三 、教学难点
　　神经冲动的产生和传导。
　　四、教学设计意图
　　本节内容是必修三中的一个重点和难点，也是高考考点专题 生命活动调节中的一个重要命题热点。主要内容包括（1）神经调节的结构基础和反射。（2）兴奋在神经纤维上的传导。其中兴奋的产生和传导是本节的重要内容。兴奋的传导包括神 经纤维上的传导和神经元之间的传递两部分内容。第一课时学习神 经纤维上的传导，教材通过 大量的图像展示，能给学生更直观的呈现知识，可以的让抽象的知识直观形象化，在教学时既要充分利用好这些图像，又要补充一些动画，使知识点更加形象；再者，也要结合学生初中所学习具备的知识储备，尤其是一些例子，比如神经元的结构、反射弧、膝跳反射、缩手发射等知识进行分析，便于学生加深对本节知 识的认识。
　　创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段体现了科学方法教育，避免封闭的演绎过程。以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。
　　兴奋在神经纤维上的传导部分内容，学生第一次接触，比较抽象，不容易理解，所以是本章教学的难点。处理这部分知识点的时候，充分利用教材的多幅插图，结合课件展示更加详细的过程图来阐述神经纤维受到刺激时的电位变化、局部电流的产生
　　人教版 必修三 2.1 通过神经系统的调节 教学设计
　　一、教材分析：本节内容是生命活动调节的第一节，因此在教材中占据了承上启下的重要的地位。但是本节课内容比较抽象，不直观，学生 不易理解。因此要借助多媒体的辅助，观看神经冲动在神经纤维上的传到，及突触间的传递过程。
　　二、教学目标
　　（一）知识与技能
　　（1）概述神经调节的结构基础和反射。
　　（2）说明兴奋在神经纤维上 的传导。
　　（二）过程与方法
　　（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
　　（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。
　　（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
　　（三）情感态度与价值观
　　（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
　　（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
　　教学重点
　　（1）兴奋在神经纤维上的传导。
　　教学难点
　　神经冲动的产生和传导。
　　三、学情分析
　　我们的学生属于平行分班，但学生已有的知识和水平有差距，且本节课内容抽象，特别是兴奋的产生、传导过程，很难理解，最好借助多媒体，动画展示兴奋产生、传导的过程，有利于学生理解。
　　四、教学方法
　　1．多媒体动画展示。
　　2．学案导学：见后面的学案。
　　3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
　　五、课前准备
　　1．学生的学习准备：预习“通过神经系统的调节”把握神经调节的方式，神经调节的结构基础、反射弧的构成、突触、突触小体等基本概念；初步理解兴奋的产生、传导过程。
　　2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：两人一组，多媒体教师教学。
　　六、课时安排：1课时