DNA分子的结构
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　　课后反思
　　本节内容简单抽象，因此整个教学过程遵循了由简单到复杂、由抽象到具体的处理方式。整个教学过程中，课堂气氛比较活跃，学生的参与程度较高，尤其是DNA分子平面结构模型建构的活动环节，学生的兴趣浓厚，具有较高的积极性。教学应突出学生的主体地位，特别是学生活动，教师只起主导作用，这样既能锻炼学生的动手能力和与人交流合作的能力，还能促进其逻辑思维能力的发展。在DNA双螺旋结构模型建构科学史模块中，采取学生自主学习的方式，其情感态度得到升华，能理解沃森和克里克在模型建构过程中体现出来的实事求是的科学态度和不断探索的科学精神。本节课比较不足的地方是：由于课堂时间及活动场地有限，对本节的学生活动效果有一定的影响；并且在有关碱基计算方面的问题，并没有深入讲解，在今后会利用实际计算题加深学生的理解。
　　教材分析：
　　《DNA分子的结构》是人教版高中生物必修二第三章的第二节，主要包括DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子的结构以及制作DNA双螺旋结构模型三部分内容。以沃森和克里克的模型建构过程入手，通过学生自主建构模型，加深对DNA分子结构特点的理解。本节内容是在学习“遗传因子的发现”和“基因和染色体的关系”之后，从分子水平上进一步学习遗传的本质。在此之前，必修一中已详细介绍DNA的中文名称、组成元素、基本单位及核苷酸的种类，为本节课的学习打下基础。同时，通过这一节，为后面将要学习的“DNA复制”以及“基因表达”等相关内容做铺垫。
　　DNA分子的结构  教学设计
　　梁山现代高级中学  刘艳艳
　　教材分析：
　　《DNA分子的结构》是人教版高中生物必修二第三章的第二节，主要包括DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子的结构以及制作DNA双螺旋结构模型三部分内容。以沃森和克里克的模型建构过程入手，通过学生自主建构模型，加深对DNA分子结构特点的理解。本节内容是在学习“遗传因子的发现”和“基因和染色体的关系”之后，从分子水平上进一步学习遗传的本质。在此之前，必修一中已详细介绍DNA的中文名称、组成元素、基本单位及核苷酸的种类，为本节课的学习打下基础。同时，通过这一节，为后面将要学习的“DNA复制”以及“基因表达”等相关内容做铺垫。
　　教学重点：
　　（1）DNA分子结构的主要特点。
　　（2）制作DNA分子双螺旋结构模型。
　　教学难点：
　　DNA分子结构的主要特点。
　　学情分析：
　　通过必修一的学习，学生已掌握了DNA的一些内容，而且对高中生活已有所适应，课堂气氛较为活跃，班级凝聚力较强。同时在小组合作学习上有较好的基础，小组内部分工合作，有利于本节模型制作环节的顺利进行。同时学生具有较强的动手能力和课堂积极性，学思结合，知行统一。做为高中的学生，也已经具备了一定的逻辑思维能力和探究问题的能力。然而，学生观察事物提取信息的能力还有待提高，这正是本节课所要强化的方面。
　　教学目标：
　　（1）知识目标：
　　概述DNA分子结构的主要特点
　　讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程。
　　（2）能力目标：
　　制作DNA分子双螺旋结构模型
　　（3）情感态度与价值观目标：
　　形成实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
　　课前准备：
　　多媒体课件 准备DNA分子结构零件模型
　　过程安排：
　　案例导入新课
　　↓
　　师生共同学习DNA双螺旋模型构建的科学史                 
　　↓
　　推导DNA分子的结构特点
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　　学生活动，自主建构DNA分子的平面结构模型
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　　随堂练习，巩固提高
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　　布置作业
　　教学过程：
　　程序 教师活动 学生活动 设计意图
　　导入新课
　　课件展示：拐卖儿童的一些新闻。
　　引发学生思考：我们怎么检测被盗儿童的身份呢?
　　介绍DNA数据库在打拐行动中的应用。
　　带领学生回顾DNA的相关知识点。
　　DNA的中文全称：     
　　组成元素：     
　　组成单位：     
　　通过快问快答方式回顾4种碱基和核苷酸。
　　那DNA究竟长什么样子呢？它有怎样的分子结构？ 通过DNA鉴定。
　　回答相应问题。 案例导入，能提高学生对于本节课学习的兴趣，同时引出本节所要设计到的DNA。
　　复习以前所学知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。