DNA分子的结构
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　　《DNA分子的结构》教学反思
　　1．本节课让学生跟随教师提供的资料，主动参与DNA分子双螺旋结构模型的建构过程，由被动的接受知识变为主动的探究知识、获取知识。课堂上以学生亲自动手体验模型建构的科学研究方法，动手操作过程中让学生自己发现问题，分析问题，解决问题，培养生物学素养和分析解决问题的能力。
　　2．在教学过程中，按照教材顺序组织教学，我发现通过阅读资料，学生对DNA结构的构建过程和DNA分子结构的特点虽然有了一定了解，但对于细节知识的认识不够深刻，例如：DNA的两条链为什么“反向平行”？“构成基本骨架的磷酸和脱氧核糖为何交替连接”？“碱基互补配对时为什么必须A-T，G-C配对”？于是让学生通过自身的活动表演脱氧核苷酸的连接，更好的体会DNA 分子的结构特点。
　　3．整个教学过程以“基本单位—单链—平面双链—立体空间结构”逐步深入。模型在本节课中不但是教具，也是提供学生分析和思考的素材。以DNA模型为依托，培养学生的空间想象能力。知识间以问题串衔接，环环相扣，学生能跟随教师的思路，主动参与探究过程，在课堂中既动手又动脑，全方位调动感观，使抽象知识形象化，提高课堂知识理解效率。
　　《DNA分子的结构》教学设计
　　一、教材的简要分析
　　《DNA分子的结构》普通高中课程标准实验教科书（人教版）生物必修模块Ⅱ第三章第二节的内容，它由DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子的结构特点以及制作DNA双螺旋结构模型三部分内容构成。
　　与原教材相比，本节教材没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是以科学家沃森和克里克的研究历程为主线，并通过学生动手尝试建构模型，加深对DNA分子结构特点的理解。
　　二、教学目标
　　1.知识目标：
　　简述组成DNA分子的基本单位；概述DNA的结构特点。
　　2.能力目标：
　　加强动手操作、团队协作的能力,制作DNA立体结构模型;提高对信息的分析归纳的能力。
　　3.情感、态度与价值观：
　　认识多学科合作研究的重要性,体会科学探索的艰辛;通过模型建构等科学方法感悟DNA双螺旋结构对称、简洁和谐的科学美。
　　三、教学重、难点
　　简述DNA的分子组成并能概述DNA分子结构及其特点是教学的重点；
　　DNA分子结构模型搭建是教学难点。
　　四、教学过程
　　项目 教师的组织和引导 学生活动
　　创设情景
　　导入新课 【演示图片并简介】北京中关村高科技园区的DNA雕塑
　　这是矗立在北京中关村高科技园区的独特雕塑──DNA分子的结构模型。
　　【提出问题】
　　为什么把DNA分子结构的雕塑作为高科技的标志呢？
　　【演示图片并简介】多幅恐龙及恐龙化石的图片
　　【提出问题】
　　现在科学家已经获得了较多的恐龙化石，他们设想从中获得DNA来还原恐龙，推测科学家提出这种设想的原因是DNA中含有什么？（预设答案：遗传信息）
　　上节课通过实验证明，我们已经知道DNA是遗传物质。那么DNA分子是怎样储存遗传信息的呢？这就需要从认识DNA的结构开始。
　　学生学习热情开始高涨，并表现强烈求知欲
　　基本单元模型构建，巩固新知
　　【引导学生回忆】
　　1、组成DNA的基本单位是什么？（脱氧核苷酸）
　　2、每个脱氧核苷酸的结构组成是什么？
　　【活动一】
　　4个学生为一组，首先结合图文认识零件模型分别代表什么成分？
　　（学生回答：用圆球代表磷酸基团，五边形代表脱氧核糖，4种不同颜色的长方形分别代表A、T、G、C 4种碱基。）
　　【操作】让学生分组组装四种脱氧核苷酸并请代表说说组装过程。
　　3、组成DNA的碱基有哪几种？
　　（A－腺嘌呤，T－胸腺嘧啶， C－胞嘧啶，G－鸟嘌呤）
　　学生思考，同桌简单交流，回答问题
　　学生思考，并从已准备的实验材料中，找出对应的零件模型。
　　学生分组制作DNA分子的基本单位模型。
　　学生相互交流和自我评价
　　亲历科学历程，感受科学探究，加强情感体验。
　　【提问】
　　那么脱氧核苷酸长链是如何构成具有独特双螺旋结构的DNA分子的呢？
　　（当时很多科学家都积极参与了对DNA分子结构的研究，只有沃森和克里克以锲而不舍的追求和分工合作的科学探索，最终提出了DNA分子的结构模型。）
　　展示科学家沃森、克里克、威尔金斯、富兰克林的图片
　　【简述】
　　沃森和克里克首先借用威尔金斯和富兰克林提供的DNA衍射图中反映出的有关数据，推算出了DNA分子呈螺旋结构。
　　【安排阅读、提出问题】
　　1、DNA分子是双螺旋还是三螺旋？
　　2、碱基排在螺旋外侧，还是螺旋内侧？
　　【资料分析】
　　奥地利著名生物化学家查哥夫对碱基对组成的研究对沃森和克里克的启迪：
　　腺嘌呤（A）的量等于胸腺嘧啶（T）的量，鸟嘌呤（G）的量等于胞嘧啶（C）的量。
　　于是沃森和克里克共同组建了DNA分子的结构模型，并发表论文。1962年他们俩和威尔金斯分享了当年的诺贝尔生理与医学奖。
　　学生阅读教科书 P48第二自然段，了解科学探索的历史；独立思考再通过同桌交流，提出需要解决的问题。
　　认识多学科合作研究的重要性,体会科学探索的艰辛
　　评测练习
　　1、下面是DNA分子的结构模式图，请用文字写出图中1--10的名称。
　　(1)1．____________________ 2.________________________
　　3．____________________ 4.________________________
　　5．____________________ 6.________________________
　　7．____________________ 8.________________________
　　9．____________________ 10. 一条__________________的片段。
　　2、已知1个DNA分子中有4000个碱基对，其中胞嘧啶有2200个，这个DNA分子中应含有的脱氧核苷酸的数目和腺嘌呤的数目分别是
　　[     ]
　　A．4000个和900个
　　B．4000个和1800个
　　C．8000个和1800个
　　D．8000个和3600个
　　3、下列各图中，图形 分别代表磷酸、脱氧核糖和碱基，在制作脱氧核苷酸模型时，各部件之间需要连接。下列连接中正确的是(  )
　　A.              B.
　　C.             D.