约3610字。

　　第六节  鸟
　　【教材分析】
　　“鸟的主要特征”是人教版初中《生物学》第三册第一章第六节“鸟”的内容。教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比较全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。
　　在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的基础上，对“鸟”进行学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下基础。鸟是比较高等的脊椎动物类群，通过与前面学习过的动物类群相比较，引导学生发现动物的身体结构与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化的，为以后概述生物进化的主要历程做好铺垫。
　　【学情分析】
　　知识方面，鸟是常见的动物，学生比较熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀”，但对鸟“有哪些特征适于飞行”还不明确，需要进一步探究学习。教师可利用鸟的标本、相关的视频、图片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。
　　能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成鸟的主要特征的重要概念。
　　学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。
　　【教学策略】
　　1.预学环节
　　以学案为工具，让学生明确学习的方向，先进行自主学习。再通过小组合作学习，完成对所学内容的初步探究和整体感知。教师给予适当的指导，帮助学生完成对“鸟的主要特征”的探究活动。
　　2.研学环节
　　学生先归纳出基础知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习的信心。教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中的重点、难点。如对“气囊辅助肺呼吸”的讲解，和“鸟的主要特征”的概念形成。
　　学生通过“基础达标”练习，巩固提升，深化对知识的理解与运用，提高目标达成度。
　　3.验学环节
　　小结内化，通过板书的巧妙设计，帮助学生对鸟的特征进行归纳，建立“鸟的主要特征”的重要概念。
　　监测评价，针对不同阶层学生设计相应练习题，检验学习成果，同时发挥学习小组的检查、帮扶与激励作用。