物质跨膜运输方式 教学设计.doc
物质跨膜运输方式 19张ppt.ppt
共1个课件，1份教案。
　　教学设计
　　教学主题 物质跨膜运输的方式
　　一、教材分析
　　前两节已经介绍了细胞膜的结构特点和功能特性，本节实在此基础上继续探究细胞膜控制物质进出细胞的方式和原理，本节教材以问题探讨为引导，通过比较人工合成的无蛋白质的双层脂分子与生物膜再控制物质进出细胞膜上的差异，从而大胆对物质出入细胞膜的方式提出猜想。内容较抽象，通过动画展示，增强学生的感性认识。
　　二、学生分析
　　学生之前已经学习了细胞膜能控制物质进出细胞，也已经学习了水进出细胞的实例。细胞所需要的营养物质是如何进入细胞的，高一学生具有很强的好奇心，而本节内容本身较抽象，不易理解，因此会给准确认知带来一定的困难。
　　三、教学目标
　　（1）知识目标
　　举例说明物质跨膜运输的类型和特点
　　说出被动运输与主动运输的异同点
　　阐述主动运输对细胞的意义
　　（2）能力目标
　　学会运用类比与对比的方法进行学习，抓住事物的本质，掌握其关键
　　能进行图标数据的解读，并能运用图表准确表达信息
　　通过小组成员间的合作及小组间的交流，培养学生的自主学习与团队合作能力。
　　（3）情感态度与价值观目标
　　通过体会细胞膜结构与功能的关系，树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点。
　　通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命、尊重生命科学的情感态度
　　四、教学环境
　　简易多媒体教络多媒体环境教学环境
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　本节内容较抽象，通过多媒体展示可以使抽象的内容形象化，便于学生理解。新课导入、利用课本材料形成疑问、屏幕展示问题,激发学生的求知欲望.讲述三种物质进入细胞的方式时, 由于研究的是微观现象，直接观察是做不到的，特将这些生理过程的动画展示给学生。这样能帮助使学生直观地、较快地认识和掌握这些过程的基本知识。三种方式的区别通过列表,图象比较,能使学生更好的归纳总结,更加熟练的掌握这三种运输方式的异同点，达到全面提高学生识图能力、归纳总结能力和抽象思维的能力。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）