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　　一、 说教材
　　本节课人教版七年级上册生物教科书第一单元第二章第三节的内容，在学习本节课之前学生已经学习了生物与环境的关系以及生态系统，本节课向学生介绍了各种生态系统的类型和特点，从多个角度分析说明生物圈是一个统一整体，有利于学生系统地掌握第二章的内容，并起到了一个承上启下的作用。
　　二、说学情
　　七年级的学生有一定的学习自主性，好奇心和求知欲也比较强，具有一定的抽象思维，但是很难以从生活经验中抽象出生物知识。所以本节课从学生熟悉的事物入手，引发学生从生活经验思考学习的兴趣，让学生对生物圈有一个概括的了解。
　　基于以上对教材和学情的分析，以及初中生物新的课程标准，我确定了以下三维教学目标和教学重难点：
　　① 知识与技能目标：学生能够描述生物圈的范围，能够识别出不同的生态系统
　　能够阐明生物圈是最大的生态系统。
　　② 过程与方法目标：通过图文分析，提高学生分析、比较和观察的能力。
　　③情感态度与价值观目标：学生能够认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园。
　　教学重点为：生物圈是最大的生态系统
　　教学难点为：理解生物圈是一个统一的整体
　　三、 说教法
　　本着“以教师为主导，学生为主体，师生互动”的教学原则，在教学过程中我将以启发引导法为主，辅以实验观察法和图文结合等教学方法，充分调动学生的学习积极性，注重教育学的有机统一。 
　　四、 说学法
　　课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应该特别注重学法的渗透，本着让学生“主动参与，自主探究的”原则，结合七年级学生的特点，本节课学生主要采用小组合作法，自主学习法和观察法等学习方法。
　　五、 说教学过程
　　教师应帮助学生架设起生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验使其参与其中，因此我的教学过程设计如下：
　　第一环节：创设情境，导入新课
　　上课之初，通过播放视频向学生呈现美丽的生物圈的情境，学生通过观看视频，感受美丽的生物圈，并且回忆之前所学的生物圈的概念。激发起学习兴趣，引出本节课内容。
　　第二环节：讲授新知
　　（1）生物圈的范围
　　在学习生物圈的范围时，先向学生出示一个足球和一张薄纸，吸引学生的注意，然后请学生阅读课本26页，自主学习生物圈的范围，并且利用足球和薄纸形象的向学生说明如果把地球比作足球，那么生物圈比一张纸还要薄，将抽象的知识直观化，帮助学生加深对生物圈的印象。
　　了解了生物圈的范围后利用多媒体向学生展示各个圈层的图片，请学生观察图片并根据生活经验说出各圈层的生物因素有什么不同及各自的特点，并了解人类活动可以到达每一个圈层。
　　（2）多种多样的生态系统
　　在生物圈中由于环境差别，生物种类也千差万别，所以生物圈中有多种多样的生态系统。首先向学生播放不同的生态系统的视频，请学生带