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　　人教版《生物学》七年级上册
　　第四章 没有细胞结构的微小生物——病毒
　　陶赖昭一中李艾
　　【教学分析】
　　在前面的学习中，学生已对由细胞构成的生物体的结构层次有所了解。而今天要认识的病毒是一类特殊的生物。特别是对于农村的学生来说，信息相对闭塞，也没有见过电子显微镜，学生对病毒了解很少，没有感性认识。基于这种情况，本节课的教学设计一是力图用生动的图片，配合生动的教学语言，减少学生对病毒的陌生感；二是力图以学生的思维发展为线索，让学生在一节课时间内对病毒有一个较全面的了解。
　　【教学目标】
　　知识标：能识别病毒，说出病毒的结构组成和生活特性。
　　能力标：通过收集并整理有关病毒的信息，培养学生获取信息和处理信息的能力。通过与动植物细胞对比，学会用比较的学习方法。
　　情感态度价值观：关注病毒与人类的关系，认同病毒可以为人类造福。并学会从正反两方面用辨证的观点来看问题。
　　【教学重难点】
　　重点：病毒的主要特征，病毒与人类的关系。
　　难点：病毒的生命活动特点。
　　【教学准备】
　　教师：制作多媒体课件。
　　学生：收集并整理有关病毒的信息。
　　【教学流程设计】
　　一、 情境导入
　　（课前几分钟播放歌曲〈我不想说我是鸡〉，学生做课前准备。）
　　教师：这首歌想表达什么内容？
　　学生：（思考表达）
　　教师：这首歌创作于2005年的禽流感时期，它用一种幽默的形式向人们传达了来自另外一个世界的信息，天真无邪的童声将一只被厄运困扰的小鸡拟人化，唱出了动物们对灾难的无奈和对美好生活的渴望，耐人寻味。近年来常有大流行病发生，禽流感、非典、甲型H1N1流感，还有最近发生在猪身上的丹毒病，你们知道引起这些病的元凶是什么吗？
　　学生：（病毒）
　　教师：病毒如此猖狂，它的真实面貌到底怎么样？这节课我们来了解一下。
　　二、 探求新知
　　1、 开发学生已有的认知资源
　　师生交流：①每个小组汇报收集到的有关病毒的信息。
　　②你想了解病毒的哪些知识？