约2780字。

　　血液循环途径
　　〖教学目标〗
　　1.知识与能力：
　　(1)描述血液循环的途径。
　　(2)简述血液循环过程中血液成分的变化。
　　(3)说出血液循环在人体中的作用与意义。
　　2.情感态度与价值观：
　　积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流和合作，培养爱护小动物的情感。
　　〖设计思路〗
　　1.情景切入：血液循环的发现使学生领悟到人类对科学的认识是艰难曲折的，激发学生学习和探究生命奥秘的欲望。
　　2.活动：观察小鱼尾鳍的血液流动，目的是让学生通过亲手操作，对血液流动产生感性认识。
　　3.演示实验：通过改进，进一步直观反映人体内动脉血和静脉血的变化。
　　4.自我介绍和游戏：更符合学生的认知规律和思维特点，为学生创设更多的施展自己才能的机会。
　　〖学校及学生状况分析〗
　　我校是邯郸市一所热门学校，学校教学设备较先进，每个教室都配有一台电脑和一台实物投影仪。学生素质相对较高，学习热情高，探究能力强。
　　〖教学设计〗
　　情景切入：Flash动画。
　　一个人安静状态时心脏每分钟跳动70次左右，1小时由心脏泵出的血液达245千克，24小时由心脏泵出的血液可达58??8吨。
　　质疑：如此大的血量是从哪儿来的呢?
　　生1：来自食物、饮水。
　　生2：静脉中所储存的。
　　生3：这不可能，因为一个人每天的食物根本没有这么多，体重也不可能这么重。
　　师：16世纪，英国医生哈维在否定了许多假设之后，大胆提出了一个设想：血液可能是在体内循环的。这与当时流行的言论格格不入，于是便引发了一场轩然大波，他被认为是疯子，他开的私人诊所也由门庭若市而变得冷冷清清。哈维最后在贫困和孤独中去世。后来的事实证明，哈维的理论与现代的研究完全吻合。那么血液在体内是如何循环的呢?
　　活动：观察小鱼尾鳍的血液流动。
　　教师提示：血液实际流动方向与显微镜下观察到的情况一致吗?
　　生：正好相反。因为显微镜下观察到的像是倒像。
　　学生开始活动，按课本提示进行，5分钟后大屏幕展示：动画“三种血管的血液流动情况”。
　　问题：你在显微镜下看到了哪种血管，是怎样区分的?
　　学生小组讨论：血流速度快，逐渐分支的血管是动脉；血流速度慢，逐渐汇