《人体内的气体交换》教学设计1
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约3920字。
人体内的气体交换
【设计依据与构想】
在教学设计上力争体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的天性和人格，把教学的重心转移到引导学生积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。将竞赛方式引入本节课堂教学，这样会极大调动学生的主观能动性、求知欲、竞争意识，以此突出科学能力的培养和科学方法的训练，促进学生个性的发展。本节内容理论性强，气体交换原理对于尚无理化基础的七年级学生来说难以理解。本节课教学的优势是学生已经学过“血液循环”，是在对肺循环、体循环途径中的气体交换有了概念性的了解的基础上安排的，为进一步学习人体的能量供给奠定基础。
【教材分析】
教学目标
知识目标
1.说出肺泡里的气体交换。
2.说出组织里的气体交换。
能力目标
1.尝试探究人体呼吸时CO2体积分数的变化。
2.通过竞赛，培养学生自主、合作、探究学习的能力、培养学生的竞争意识。
3.通过观察气体扩散作用实验，培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
1.交流“探究人体呼吸时CO2体积分数的变化”的实验方案及结论。
2.通过组内合作、组间竞争，培养学生的团队精神和竞争意识，提高学习效率。
教学重、难点
教学重点
1.说出肺泡内的气体交换过程。
2.说出组织内的气体交换过程。
教学难点
气体交换的原理。
教学方法
实验探究法、引导探究法、竞赛法。
课前准备
1.教师准备
电教媒体——多媒体课件：血液循环、气体交换、呼吸的4个连续过程的教学片（视频）、Flash、Powerpoint。
资料——图片：肺泡内的气体交换示意图、组织里的气体交换示意图、呼吸的4个连续过程示意图。
图表：人体呼吸时气体体积变化表。
相关器材──探究实验仪器、材料： 澄清的石灰水、烧杯、试管、吸管、洗耳球或一次性注射器、体积分数为75%的酒精及脱脂棉等；按班额大小准备10组左右。
2.学生准备
复习“血液循环”；预习本节课文，准备竞赛题。
设计相关实验方案与课堂展示。
【教学流程及分析】
一、创设情境，激情导入
方案一：抢答导入。
教师与学生对抢答结果认真评价；
师：肺静脉里流的是 血，为什么？引入本节课题。
设计思想 温故知新，从已知引入未知，充分揭示循环系统与呼吸系统功能上的内在联系、充分揭示生理知识内涵，使知识体系顺理成章。
方案二：赛一赛，看谁做得快——探究实验设计：呼吸时CO2体积分数的变化；学生以
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