《神经系统与神经调节》教学设计

  • 手机网页: 浏览手机版
  • 资源类别: 北师大版 / 初中教案 / 七年级下册教案
  • 文件类型: doc
  • 资源大小: 151 KB
  • 资源评级:
  • 更新时间: 2011/3/3 20:59:47
  • 资源来源: 会员转发
  • 资源提供: renheren [资源集]
  • 下载情况: 本月:获取中 总计:获取中
  • 下载点数: 获取中 下载点  如何增加下载点
  •  点此下载传统下载

资源简介:

约5570字。

  神经系统与神经调节
  〖教学目标〗
  依据课标要求,“神经系统与神经调节”主题在知识方面只需描述神经系统组成,而落实到“大脑皮层是神经系统的最高级中枢”一节,则只需“描述大脑皮层的形态, 说明大脑皮层的基本功能,说明人类条件反射的最突出特征”。
  依据新课标理念,学生的知识学习应下保“基本要求”,上据“不同学校的条件和不同学生的学习需求,实现因材施教”。我校学生普遍阅读面较广,比较好学,对大脑诸多未解之谜兴趣浓厚,他们不但想“知其然”,更想“知其所以然”。因此,根据学生的学习能力和本学科课程标准的具体要求,我确定了如下教学目标:
  1.知识:描述大脑皮层的形态,说明大脑皮层的基本功能,说明人类条件反射的最突出特征,初步了解大脑是怎样工作的,大脑的潜能和记忆。
  2.能力:尝试解剖脑;收集、整理、分析信息,自主获得对大脑功能的认识。
  3.情感态度与价值观:通过小组分工合作探究,训练合作能力;通过脑功能探讨和相互质疑,提升自信品质和自我开发潜力的信心。
  教学重点:教师要提供充足的时间和情境让学生认识脑的结构特点,有充足的时间观察、分析实例,归纳大脑皮层的功能特点。
  教学难点:内化大脑皮 层的功能区域活动特点。
  〖教学内容分析〗
  本节内容为北师大版义务教育《生物学》七年级下册第十二章第一节第六课时,是“神经系统与神经调节”的最后一节,对“神经调节”学习具有总结和深化作用,对学生正确理解生物圈中的人的地位和作用,正确理解生命活动的协调性、统一性起着决定性影响。本节教材提供的文字简洁,图片直观,内容层次不高,是适合新课标基本要求的课程资源,学生阅读时比较容易区分重点,抓住核心。
  〖设计思路〗
  1.教学设计指导思想:
  教学是一种课程开发,是基于教材而又不局限于教材的体验和交流。在这种体验和交流中,我力求让学生在能力和情感方面得到满足,教学设计既重知识内化,又突出学生主体性。
  2.教学策略:
  广泛征集学生对教学内容的热点、疑点,选择建构主义框架下的“5E”教学模式,促进学生对生物科学概念的理解和知识的建构。
  3.具体教学方法:
  在具体方法上,我根据学生的心理特点和认知规律,筛选学生最想解决的问题,指导、督 促学生分组查寻自己需要的信息,在课堂上放手让学生展示支持观点的材料,阐明看法,师生、同学互相质疑。
  4.学法设计:
  学法方面则采用预习、自主质疑法,鼓励合作探究,自主寻求解决问题的资料和证据。提供展示探究成果的平台,强化学生展示过程中的生―生质疑、师―生质疑,以促使学生内化知识。
  〖教学过程〗
  (一) 课前准备:
  1. 下发下一节课活动评价表。
  2.提出预习要求,布置任务:小组讨论,收集本小组最想知道的问题,分工收集能解决问题的资料,有条件的可制成多媒体演示。

 点此下载传统下载搜索更多相关资源
  • 说明:“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式;“传统下载”为打开新页面进行下载,有重复下载提示。
  • 提示:非零点资源点击后将会扣点,不确认下载请勿点击。
  • 我要评价有奖报错加入收藏下载帮助

下载说明:

  • 没有确认下载前请不要点击“点此下载”、“传统下载”,点击后将会启动下载程序并扣除相应点数。
  • 如果资源不能正常使用或下载请点击有奖报错,报错证实将补点并奖励!
  • 为确保所下资源能正常使用,请使用[WinRAR v3.8]或以上版本解压本站资源。
  • 站内部分资源并非原创,若无意中侵犯到您的权利,敬请来信联系我们。

资源评论

共有 1位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源

  • 艳1470 于05-29 09:29发表评论: 第1楼
  • 不错