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　　《绿色植物的呼吸作用》教案
　　教学目标
　　知识与技能：
　　1．说出有机物用来构建植物体。
　　2．通过探究实验，描述植物的呼吸作用。
　　3．理解呼吸作用是生物的共同特征。
　　过程与方法：
　　1．完成有关呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力。
　　2．灵活运用实验原理，独立设计、开展探究实验。
　　3．分析和解决植物的呼吸作用在生产、生活中的实际问题。
　　情感、态度价值观：
　　1．形成实事求是的科学态度和探索精神。
　　2．在实践中大胆思考、勇于创新。
　　3．认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
　　教学重点
　　1．呼吸作用的过程。  2．呼吸作用是生物的共同特征。
　　教学难点
　　呼吸作用为生命活动提供能量。
　　课前准备
　　1、教师准备： 应提前一天或两天准备实验装置，可让指定小组学生参与此过程，以培养学生的参与意识；PowerPoint形式课件
　　2、学生准备:   参与准备实验装置
　　教学流程
　　自主学习：
　　1．从细胞水平看，植物细胞的组成成分除了水和少量的无机盐以外，       、       、       主要成分都是            。
　　2. 干旱时，土壤板结，需及时中耕松土，目的是疏松土壤，促进根的         ，从而增加根的吸水能力，故农谚有“锄头下面有水”之说。农田淹水时，植物也会因淹水而萎蔫，原因也是因为根部吸收不到充分的     ，从而抑制了根的       ，故应及时排涝并松土。
　　3. 植物呼吸作用释放出来的能量，大部分是植物进行各项         不可缺少的动力，一小部分转变成           散放了出去。
　　4.夏天，人们经常用冰箱储藏蔬菜水果来达到保鲜效果，这是因为温度较低时，植物的         较弱，消耗能量较少的缘故。
　　5.栽花最好用瓦盆，这是因为瓦盆的        比瓷盆好，有利于花卉根系细胞的        。
　　创设情境：
　　潮湿的粮食容易发热变霉，贮藏果蔬地瓜窖子也易发热腐烂，造成很大损失。资料介绍：我国果蔬每年损失数百亿元，引起果蔬发热腐烂损耗的原因是什么吗？原来这与植物体内有机物的分解有关。
　　教学过程：