《生物多样性》教学设计
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约2560字。
案例23-1 生物多样性
【设计依据与构想】
认识生物多样性是为了更好地保护和合理地利用生物多样性。本节内容涉及生物多样性的三个层次： 物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。本节在介绍这三个层次时，主要以我国生物多样性的丰富性和独特性以及生物多样性的价值为例进行说明。因此，帮助学生弄清楚这三个层次的含义，进一步增强学生热爱动植物和热爱祖国的情感是本节教学的重点。本案例的出发点是：（1） 淡化专业用语的局限，尽量不介绍概念，如把“物种多样性”解释为“生物种类的多样性”，把“遗传多样性”解释为“基因多样性”，这样学生比较容易理解。（2） 让事实说话，充分利用事例和数据说明问题，以降低难度，激发兴趣。（3） 发挥学生的主观能动性，通过收集和调查生物多样性资料，丰富学生的感性认识。（4） 增加辩论和角色扮演活动，培养学生口头表达能力，发展解决实际问题的决策能力。
【教材分析】
教学目标
知识目标
1 阐明生物多样性的含义。
2 举例说明生物多样性的价值。
能力目标
1 通过资料分析培养学生分析、归纳问题的能力。
2 通过调查活动培养学生收集、整理和处理信息的能力。
3 通过辩论活动培养学生口头表达能力，提高解决实际问题的决策能力。
情感态度与价值观目标
1 结合我国生物多样性，渗透爱国主义教育。
2 关注我国生物多样性，认同保护生物多样性的重要意义。
教学重、难点
教学重点
1 生物多样性的含义。
2 生物多样性的价值。
教学难点
生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解。
教学准备
教师准备： 收集相关信息，丰富学生对生物多样性的认识。
学生准备： 参照教材指导，提前1~2周，调查我省（市）具有重要经济意义的生物资源及其开发利用情况。
【教学流程】
一、 导入新课
首先展示几组鸟类的图片，学生会兴奋地跟着图片说出鸟的名称，对于说不出的，老师也表示理解。教师趁机简要总结： 在自然界中，鸟的种类有9000多种，它们分布广泛，生活习性也不相同，形态多种多样。就一种物种而言如此繁多，同学们想想，地球上所有生物物种的体系是多么的庞大！你们心中常常被“自然界生物的种类到底有多少种？”纠结。随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富，本节课我们从种类、基因、生态三方面初步去了解生物多样性。
人类之所以关注这个问题，是因为生物多样性对人类的贡献是难以估量的。地球上每年都有大量的物种绝灭，对此我们不能漠然处之，因为保护生物多样性从某种意义上讲，就是保护我们人类自己。
设计思想这节课比较宏观，内容宽泛，我从学生可以较为接受的角度去切入本节课的教学，降低认知的难度，逐步渗透研究这个领域的价值，构建教学结构是上好课的关键。
二、 新课教学
（一） 生物多样性的含义
1 教师讲解： 生物多样性的大致含义。
2 学生活动一： 资料分析——我国丰富而独特的生物多样性。
3 教师引导分析并组织学生讨论以下问题：
（1） 我国的裸子植物的种类在世界排名第几？占世界的几分之几？
（2） 丰富的特有动植物对我国乃至全球而言是一笔怎样的财富？
（3） 我国在栽培植物和家养动物方面对世界的贡献如何？这些新品种的出现实质上改变
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