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　　案例8  细胞的分裂与分化
　　【设计依据与构想】
　　本节课是在学习了植物、人和动物细胞的结构和功能的基础上，引导学生关注生物体的生长现象、细胞分化、不同组织如何形成以及植物和人体组织怎样识别等知识内容。力求设计多个探究活动，激发学生的求知欲，充分发挥学生的主体作用，在活动中让学生感悟到科学知识和客观规律的存在，在活动中提高学生的生物科学素养。以“细胞的分裂—生长—分化”为主线，课堂中利用模拟实验、实物观察感受、多媒体课件、录像等多种形式进行教学交流，改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生在引导探究中建构知识、在理解知识中获得全面发展。
　　【教材分析】
　　教学目标
　　知识目标：
　　1． 尝试边画图边描述细胞分裂的基本过程；描述动、植物细胞的分裂过程；描述细胞分裂过程中染色体的变化。
　　2． 理解生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果；描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体和人体的主要组织。
　　能力目标：
　　1． 培养学生利用各种资源学会学习的能力。
　　2． 培养学生观察、分析、总结、与人合作、探究学习、交流表达等多方面能力。
　　3． 培养学生运用所学生物知识分析、解决实际问题的能力。
　　情感态度与价值观：
　　1． 体验模拟探究过程以及了解科学方法在科学研究中的作用。
　　2． 引导学生树立生命价值观；潜移默化地培养学生的爱国之情和集体主义精神。
　　教学重点
　　1． 细胞分裂的基本过程；细胞的分化；理解生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果。
　　2． 观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程；培养学生运用所学生物知识分析、解决实际问题的能力。
　　教学难点
　　1． 细胞分裂过程中染色体的变化；细胞的分化。
　　2． 染色体的平均分配在遗传方面的重要意义；体验模拟探究过程。
　　课前准备
　　1． 把学生分成小组，4人一组，确定小组长。
　　2． 准备10组橡皮泥和10个托盘；10个大一些的番茄果实，每个切成4瓣。
　　3． 教师制作相关课件，准备有关人类基因组计划方面的录像。
　　【教学流程】
　　一、 新课导入
　　孩子们，你们是否向父母提过这样的问题： 我从哪里来？父母如何回答？路边捡回来的、妈妈生下来的……
　　讨论揭谜： 人类与许多生物都来自一个细胞——受精卵，我们每个人的生命活动初始于一个不能用肉眼观察到的受精卵，可是在若干年后，人体内细胞数目巨大。当一粒小小的种子播种后，就能长成一棵参天大树。从一个受精卵发育成一个有血有肉的人，从一粒种子长成参天大树，这其中的奥秘在哪里？这都与细胞的分裂与分化有关。
　　设计思想通过谈话的方式，从问题入手，激发学生的学习兴趣，实现brophy提出的“可教学时刻”即学生“愿学时刻”。又给学生遐想的空间，引发学生对问题的思考，唤起学生的求知欲。
　　二、 开展探究
　　活动一： 模拟细胞分裂实验。
　　把准备好的橡皮泥分发给每一个小组，要求对橡皮泥进行3次分裂，并且一边实验一边宏观上感悟细胞的分裂过程，尝试边画图边描述细胞的分裂过程，分裂过程中细胞数目如何变化？分析如果一个细胞分裂8次，它将变为多少个细胞？你能发现其中的规律吗？学生体会、尝